小學數學教學中的生活數學教學探究

王蘭蘭

摘要：數學知識的研究源于生命，數學廣泛應用于生活的各個方面。因此，在數學教學中，教師不僅要引導學生學習書本的理論知識，還要培養學生運用數學知識解決現實生活應用能力問題，從而提高學生的數學學習能力，實現教學目標。數學生活教學不僅可以豐富課堂教學內容，還可以激發學生的學習興趣，教師可以探索生活教學的實施方法。

關鍵詞：小學數學;生活教學;探究

數學在指導、塑造和培養學生的思想、創新和智力發展方面發揮著重要作用。數學知識源于生活，在生活中得到廣泛應用。在教學實踐中，教師應注重數學生活教學，讓學生認識到數學在日常生活中的樂趣和價值，以及抽象或不可理解的現實。生活中的大量教學內容變得簡單，提高了學生的數學學習效率和質量。

一、數學生活教學的重要性

1.提高學生對數學學習的情感和態度。在數學學習中，許多小學生在學習過程中非常努力，但成績并不令人滿意。在數學課上很累，很無助。父母在課后給學生額外的輔導，雖然他們可以在一定程度上提高學生的成績，但增加學生。學習壓力和負擔的關鍵在于課堂。在日常教學中學習數學的學生可以激發學生的積極性，提高學生的自信心。

2.鼓勵學生獨立思考。學習數學可以培養學生的理性思維和邏輯思維，提高他們對問題的理解。許多學生不能很好地學習數學，不是因為他們的學習能力不好，而是因為沒有考慮，不考慮試題的意圖。例如，“生活中的數字”可以引導學生學習思考阿拉伯數字的起源，以激發學生的思維能力，并讓學生想象如果沒有阿拉伯數字，將使用哪種方法。阿拉伯數字是日常生活中最常見的，這不僅僅是讓學生理解數字，而是讓學生意識到事情并沒有消失。

二、小學數學教學中存在的問題

1.數學教學的目標不夠明確。在實際的小學數學教學過程中，很多教師在教學發展目標上不夠明確，這不利于學生的學習和發展。在實踐教學中，教師不僅要教會學生知識，還要讓學生了解他們是什么以及如何學習。在實際教學中，許多教師不清楚課程教學的目標和要點，始終根據自己的想法考慮，對學生的意見和看法不夠重視，甚至直接忽視。但是，在教學目標不明確的情況下，小學數學教學體系不能得到有效改善。許多知識的教學不能以正確的方式完成，這使得學生對情況的把握比較差，無法實現相關知識的有效應用，阻礙學生的發展。

2.課程的教學方法比較簡單。結合小學數學教學的現狀，可以發現許多教師在實際教學中，教學方法的應用比較簡單，這對小學數學教學的發展非常不利。由于部分教師在實際教學中仍有傳統的教學理念，在實際教學中，常用的教學方法是灌輸教學。學生必須遵循自己的教學材料，包括思考和解決思路和解決方案。然而，這種教學方法違反了學生完全個性化的實現。在當前素質教育的理念下，教師必須遵循培養優勢，避免弱點，有效拓展學生思維和能力的原則，不斷挖掘學生的潛能，使學生提高數學素養。

3.要注意學生的學習過程。在實際的小學數學教學過程中，教師對學生的學習過程關注較少。教學實施中仍存在嚴重的教學觀念，不符合學生整體發展的實現。無論是否正確，都要引導學生的思維過程。因此，教師應積極轉變傳統的教學觀念和方法，充分發揮學生的主體地位，引導學生進行自主學習和探究，不斷培養學生的思維能力。教師應將課堂歸還學生，充分發揮學生的主動性，創造更多的獨立思考機會和時間，引導學生發展自己的經驗，探究和歸納。

三、小學生活化教學的策略

1.通過創造場景教學，激發學生對數學學習的興趣。情境教學意味著教師創建與課堂教學內容相關的教學內容，然后引導學生學習知識并思考問題。這種場景教學方法可以有效調動學生的主觀自學能力，吸引學生的學習積極性。作為一名學生，他們對一切都有強烈的好奇心和渴望，但由于缺乏豐富的生活經驗，大多數學生基本上無法整合教學和生活問題，因此這也要求教師引導學生融入兩者，創造生活和提高數學教學的有效性。在創造情境的過程中，教師應該注意這種情況的產生，而不是學生已經經歷過的情況。通過使用這種情緒，他們可以發現數學問題并引發學生的好奇心，促使他們逐漸思考和解決。數學問題，終身學習過程，可以有效地提高學生的數學思維能力。

2.為了提高學生的學習和應用能力，將數學應用于生活。在新課程改革的背景下，應該對小學數學教學方法和機制進行改革和創新。教師應將課程內容與日常生活結合起來，讓小學數學教學與時俱進，讓學生實現小學數學。教師在小學數學教學中，引導學生以生活為基礎的學習，教師應將傳統的教學思想和模式，抽象的抽象，僵化或枯燥的知識轉化為一種更有趣，生動的生活教學形式，這就要求教師去深入學生在日常生活中，體驗全體學生，了解學生的各個方面，為他們將來的學習打下堅實的基礎，然后在教學中開展有針對性的生活教學指導。

3.應用生活教學實例，適當擴展教學資源。隨著新課程改革的不斷深入，小學數學生活教學方式開始得到廣泛應用，素質教育的試驗教育者逐步發展，“終身數學知識”的教學理念得以真正實現并改善。數學教學的質量和有效性。因此，在數學教學的生活中，教師可以結合教學內容和教學對象，通過引入生動的例子，適當地擴展現有的教學資源，使學生同時學習復雜，抽象或難以理解的知識，讓學生在這種同時發生的心理狀態中學習數學的快樂。

總之，隨著小學數學的改革和創新，小學數學生活教育可以提高學生的學習興趣，引導學生進行主觀和主動學習。小學數學生活教學可以有效地提高生活質量，實現學習的興趣。數學生活教學可以加強學生的生活合作，創新和應用能力。運用數學理論知識解決生活中的問題，可以提高學生的思維和智力，提高學生的綜合學習能力。