識別干擾項,提高中考英語閱讀得分率

胡艷紅

摘要：本文詳細分析了英語閱讀能力的具體內容：即：直接細節法和間接細節法。在閱讀中，大部分的學生都會遇到閱讀速度較慢、閱讀能力較差的問題。初中英語閱讀在中學英語教學中起著關鍵作用。但是，一些考生由于不熟悉考試要求，不熟悉文章的主題和類型，成績常常不理想。

關鍵詞：英語;閱讀;細節理解;策略

引言： 文章就學生在解題過程中遇到的常見問題進行了歸納和討論，并指出了教師應該怎樣幫助學生認識到問題的本質特征，并掌握了解題的技巧，在日常教學中運用各種方法，讓學生通過詞匯和語法，從而提高解題的準確率。自從2015年中考試題改為語法填空題后，學生們對這種新的題型也就不陌生了。但是，經過反復練習，掌握了一定的解題方法，經過一系列的緊張練習，學生們在解題做題時，仍然有許多的問題存在，分數并不理想。

一、直接細節理解題和間接細節理解題

英語閱讀能力是初中英語教學的一個主要目的。總體是指主旨、作者態度、意圖等。"局部"指的是在文本中散布的具體信息。這種類型的回答要求在不同的章節中搜集資料，而主題的內容與原文所傳達的訊息不相符，它的重點在于測驗考生對某一段的具體情況的掌握和了解。一般包含了直接的細節問題和間接的細節問題。

直接的細節理解問題的答案是和原文聯系在一起的，可以在本文中直接得到。但常常與原文中的句子不完全相同，而使用不同的詞匯或句式來表示同樣的含義。

間接細節理解題要從相關詞匯、句子、主要事實、圖表、圖形等方面進行轉化，再利用因果類比、時間空間等因素對細節進行處理，從而得出準確的結論。這類試題是我國中考的主體。

二、試卷命題的特點

具有濃厚的時代色彩，容易閱讀，不易理解。閱讀理解題的能力要求很高，它的重點是閱讀、分析和處理信息，要把握文章的大意和細節，要了解具體的情況和抽象的概念，要了解文章的字面含義，挖掘其意圖，揣摩字里行間的含義;要了解全文的邏輯關系，要明白其中的一些細節，要根據句子和文章的內容來判斷、分析和推理?？碱}主要考察了文章的主題、事實細節、深層含義、推理判斷、詞義猜測等。

三、應對策略

1、大部分學生在做細節理解題時，會遇到閱讀速度過慢，缺少一些快速閱讀的技能;對細節的直接識別，并不需要去解讀和判斷一個客觀事實，而是要從讀物中直接獲得信息，而且要把關鍵的細節牢牢地記下來，以便在需要的時候（作出判斷、推理或結論）能夠迅速、準確地回憶起這些內容。在回答這類題目時，不要仔細閱讀原文，而是采用"帶問題的方式來解決問題"，仔細閱讀，找出正確的答案。以直接信息理解題為例，如Senior English for China Students Book 2B Unit 7

Which would make you infected with HIV according to the passage？

A. Shaking hands with a girl who has AIDS.

B. Eating with someone living with AIDS

C. Playing computer games with a friend who has AIDS

D. Receiving an infected blood transfusion.

此題可從文中第二段第二行直接獲取，此段介紹了感染AIDS三種途徑。

2、閱讀時要先熟悉資料。其特征是在提問的過程中，常與快速閱讀結合起來，要求應試者能夠了解原文中的詞組或句組的意思，并將所涉及的問題與原文的信息進行一系列的加工、整理和歸納，最后得出一個結論。通常是通過間接的細節推理來解決問題，如Students Book 2A Unit 7：

What can be concluded from the passage？

A. People with AIDS are all bad and dangerous.

B. AIDS patients need care and understanding.

C. XiaoHua will be able to realize her dream finally

D. Though expensive， the medicine can cure AIDS patients of their disease.

通過對文章最后兩段的細節信息的整理加工可得出答案為B。

3、略讀材料，大概了解全文，掌握其中心或主旨

根據文體，例如記敘文、說明文和論述文，以及作者的結構和相關的信息詞語，例如：第一、第二等。要知道我們應該去哪里尋找他們所需要的東西。段落的組織方式主要有時間性、空間性、列舉性、例證性、程序性和反差性。例如，時空類、科普類的短篇，要根據時空的信息詞語，從時空上的角度來進行閱讀，以找到相關的細節。以事實排序題為例，可以采取"找頭找尾"、"比較"等方法，逐一排除"不正確"。

4、把注意力集中在你想要的細節上，從左到右，從上到下，一直看到有詳細信息的句子，然后放慢速度，認真對照，對比，直到找到正確的答案。就像數學計算題一樣，這類題目需要考生在閱讀資料的基礎上，通過對數據的分析和計算，得出正確的答案，而解決問題的關鍵在于掌握相關的數字和它們之間的邏輯關系，并決定它們的運算方式。

5、了解細節問題的干擾特征，對提高回答準確率也有一定的幫助。通常，干擾項具有五個特征：（1）是原文的信息，而非主題所需。（2）與一般人的常識無關。（3）與原文的內容非常類似，但在程度上卻發生了變化。（4）與原文的含義有很大差別，或者是完全不同的。（5）部分正確，部分錯誤。

此外，有些時候，原文所包含的信息也許僅僅是一個詞組，或者是一個字，所以我們要特別小心地閱讀，以獲取一些有用的信息。

6.對單詞的意思進行猜測，并注意要點的內容。在閱讀時，不要過度地去揣摩語言的要點，要抓住每一段甚至一篇文章的大綱，對出現在文章中的生字和不能理解的句子，可以根據語境的含義去推測。主要的方法有：同義法，通常在單詞或詞組之間有一個或一個或多個聯結，這些聯結的兩個內容在意義上相近或漸進式，從而可以推斷;總之，詞和詞之間是相互聯系的;釋義法是指在文章中用定語（從句）和表語中引出并用逗號、破折號等標點，以及情景推理、代詞替代等。

結束語：

因此，閱讀理解題的重點在于閱讀、理解、歸納、邏輯推理、閱讀理解、評價材料等方面的綜合能力，使學生能夠快速閱讀理解文章的主旨，掌握文章的要點，并做出正確的判斷。英語閱讀是一個長期的、循序漸進的過程，不是一朝一夕就能達到的。只要有計劃有步驟地強化對學生的閱讀方式和技能進行正確的培訓，即使是較弱的學生，也會有一種在不斷訓練中得到提升。

參考文獻：

[1]林瓊.高中閱讀理解能力教學初探[J].中小學英語教學與研究，2003（12）.

[2]中學英語課程標準.中華人民共和國教育部制定[S].北京：師范大學出版社，2001.