中職學校數學教學策略探究

董希妙

摘要：中職學校內的學生在踏足社會后，獲取知識的主要途徑就是自我學習。這就需要中職學校給學生們建立好的教學機制，完善教育條件，在教育的過程中培養學生的自主學習能力，有自主學習的意識后便可以在生活中主動探尋知識，解決問題，實現自我進步。另外培養學生自主學習的能力，還能夠激發學生的潛能，具有創新意識，掌握數學知識。

關鍵詞：中職學校;數學教學;教法探究

引言：中職學校的學生中考成績較低，因此其學習的能力和知識的掌握與普通高中生有一定好的差距。另外在學習數學的時候也缺乏學習積極性，對學習知識有排斥心理，從中職學生的角度來看，他們在學習過程中有許多不會的問題，但是面對問題時并不會第一時間找解決辦法，也不會尋求老師的幫助，最終導致許多基礎的知識都不會，難以轉變學習思維和方式，這是嚴重影響中職學校數學教學推進的重要原因。

一、中職數學教學現狀

（一）從學生的角度看，學生基礎較差

中職學校內的學生絕大多數都是沒有取得優異的成績，這也就導致中職學校內學生的學習基礎不良，并且在眾多學科當中數學的知識難度較強，加之本身中職學生的成績不好，面對復雜的數學更是難以提起學習的興趣，甚至會存在厭煩心理。這也是數學教學工作難以推進的重要原因之一。

（二）從教師教學情況看，教師缺乏對學生的引導

從學習的角度來看，學生學習成績的好壞與教師有著必然聯系，學生自我學習是提高學生學習成績的原因之一，但另外教師正確的引導也是必不可少的。中職學校內的學生掌握的知識較少，不喜歡學習數學，對于教師而言這也是教學開展的難點，因此許多中職數學教師也十分消極，把上課當作是自己的任務，并沒有全身心的投入教學工作中，對學生缺乏引導。但實際上在教學當中良好的引導能夠幫助學生學習，這一點也是中職數學教學的一大缺陷。

（三）教學過程中，缺乏完善的教學評價

教學階段結束后便需要開展教學評價工作，這也是教學中必不可少的一個環節。但從中職學校實際的教學來看，教學評價并沒有實際的意義，只是敷衍了事，沒有建立健全評價制度。實際上透過教學評價能夠看出教學的實際問題和情況，在觀看教學評價的時候對老師自身的教學也有一定幫助。但事實上，中職學校并沒有充分利用教學評價，忽視了這一環節的重要性，評價的內容大多也不相匹配，這也失去了教學評價原本的意義。這樣不切實際的教學評價更無法對數學教學工作有參考價值。教學評價應該秉持著公平、多元化的原則，但在中職學校內，他們將成績作為評價的唯一標準，認為成績是重中之重，因此許多中職學校并不在意教學評價。

二、中職學校數學教學策略

（一）調動學生積極主動地投入中職數學教學

在教學中應該根據不同學生的特點展開針對性教學，實現因材施教，中職學生對知識的掌握少，并且對數學學習有排斥心理，因此中職教師需要根據學生的這一特點展開教育工作，為提高學生的學習興趣做努力。興趣是學生學習的動力源泉，學生若對數學感興趣就會主動的投入到數學學習當中;相反的若學生并沒有學習興趣，此時教師就需要發揮自身的教育價值，幫助吸引學生學習興趣，引導學生愛上數學，最終讓學生積極主動的投身到學習中。例如教師在面對一些數學學習不好的學生時，教師可以給學生布置作業，讓學生復習以前的知識，教師根據學生的學習情況適當的給予贊賞，通過此激發學生的學習潛能，消除學生的排斥心理。另外針對那些學習數學較好的學生，教師可以逐漸改變數學題目的難度，讓其實現自我突破，學習更深層次的知識，另外組織數學相關比賽也是提高學生數學成績的重點，鼓勵學生多參加比賽，通過比賽學生的學習熱情也會更高。最后評價應該是多元化的，不僅僅是成績的總結，而是結合平時學習狀態以及成績共同評價，這樣一來學生的學習自信心也會逐漸形成。教師在教學中需要時常與學生交流，明白學生的內心想法，根據學生的想法進一步幫助學生學習，這樣才能夠真正的推動中職數學教學進步。

（二）注重學習方法的教學

為了提高中職數學課堂教學效率，在實際教學中老師應當理論結合實際系統地開展數學教學，對數學理論概念要熟悉和理解，之后在具體操作過程中以及日常實踐當中，對學生重點進行數學知識培養。在數學教學過程中，還應當對學生提出要求，必須充分重視數學習題練習，保持踏踏實實的學習態度，讓學生對數學知識有一個更加深刻的學習和掌握。如在教學中職數學函數以及方程思想時，讓學生積極主動地深入其中，充分地了解和掌握已知量和未知量之間存在的關聯性，利用函數以及方程將已知量充分地展現出來，如果有未知量時，結合各種情況通過討論獲得問題相應答案。同時在對數學公式進行學習的過程中，老師應當為學生梳理數學公式的來龍去脈，讓學生充分了解各個步驟，并認真地書寫，對其中各個字母代表的關系有一個全面的認識，并借助數字對公式進行驗算，了解其中深奧的數學知識。

（三）強化課堂管理，為高校教學提供保障

很多中職學生的自控能力都比較弱，教學過程中思想不集中，還有的學生上課遲到、曠課，上課過程中吃東西，抽煙、上廁所等問題重重，不能專心致志地進行學習。還有很多學生上課說話、玩手機、女生化妝等這些問題嚴重影響課堂教學工作的順利開展，更阻礙教學效率的提升。為此為了確保中職數學教學活動順利進行，提高課堂教學效率，保證教學質量，必須對課堂管理工作給予充分重視，對學生加強管理使其學習態度有效端正。

結束語：

從中職教育中分析可以得知，其中數學教學是教師教學中的難題，這與學生本身知識掌握差有直接關系，面對數學這一繁瑣復雜的學科，學生本身就會對這個復雜的學科有抵觸心，認為自己無法學會，缺乏學習自信。因此想要學生能夠學好數學首先便需要改變中職學生的抵觸心理，讓他們擁有學習信心，而教師則應該充當引導角色，建立學生為主體的課堂，讓學生意識到自己的學習地位，教師加以引導，從而促進數學教學發展。

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