優化課堂提問 提升指向思維

提問是課堂教學中一種非常關鍵的教學手段和方法，不僅可啟發學生認識文本脈絡，還可引導其思考，提升教學效果。教師應積極探索引導學生思維提升的策略，結合小學生實際生活、教學題材、教學背景開展系統性教學，為小學生未來發展打下堅實基礎。

一、何為指向思維

指向思維是指個人需完成任務、解決問題時，尚無既定方式，而觸發其思維活動使之沿著任務、問題所指方向運行，任務得以更好地完成，問題得以妥善解決。可見，問題可引發思維活動，同時指向解決問題的方向，而此類思維活動即為指向思維。因小學生學習能力、掌握的基本知識相對有限、薄弱，自主學習時常遇各類問題，阻礙其學習，使之難以繼續展開，對此，教師應將啟發性、針對性問題提出，引導學生思維，確保其思考方向正確，借助指向思維，完成學習任務。

二、課堂提問的注意事項

首先，課堂提問應是面對全班同學的，而不是只關注部分積極舉手的學習成績優異的同學。課堂提問還應有效結合教學目標與課文主旨，對學生思維進行有效啟發。

其次，設計課堂問題時，我們要考慮現狀，不可脫離生活實際，提出的問題不能失之偏頗，不能太難也不能太過簡單，否則，久而久之則會降低學生的思考積極性，對其指向思維的提升十分不利。還要注意設計的課堂問題不要難以創新或相對機械。提問時，部分教師常提出機械式問題，諸如：本文包含了幾個自然段？……