教育信息化2.0行動計劃指導下的語文課怎樣實施

付雅婧

摘要：教育信息化2.0行動計劃是順應智能環境下教育發展的必然選擇。教育信息化2.0行動計劃是推進“互聯網+教育”的具體實施計劃。人工智能、大數據、區塊鏈等技術迅猛發展，將深刻改變人才需求和教育形態。智能環境不僅改變了教與學的方式，而且已經開始深入影響到教育的理念、文化和生態。那么作為一名一線語文教師，在當前教育信息化2.0行動計劃指導下，以《普羅米修斯》一課淺談信息技術應該如何與教育教學相結合。

關鍵詞：教育信息化、大數據、效率

教育信息化2.0行動計劃是順應智能環境下教育發展的必然選擇。教育信息化2.0行動計劃是推進“互聯網+教育”的具體實施計劃。人工智能、大數據、區塊鏈等技術迅猛發展，將深刻改變人才需求和教育形態。智能環境不僅改變了教與學的方式，而且已經開始深入影響到教育的理念、文化和生態。那么作為一名一線語文教師，在當前教育信息化2.0行動計劃指導下，我們的語文課堂又應該怎樣實施呢？下面我將以《普羅米修斯》一課為例，淺談信息技術與教育教學的融合。

一、課前游戲，活躍氣氛

上課伊始，我利用多媒體出示多名神話人物的圖片，學生根據圖片猜測神話人物，調動學生課堂積極性，活躍思維。課堂氣氛頓時活躍起來。

二、復習舊知，導入新知

接下來通過pad推送小練習復習上節課內容，回憶本篇課文講了一個什么故事。Pad推送練習為拖動詞條填空，然后在屏幕中隨機選擇一名同學的答案檢驗上節課的學習成果。通過完成練習的速度能夠快速檢驗每一名同學對上節課所學知識的掌握情況。通過上節課的學習，我們知道了火的重要性，所以普羅米修斯甘愿承受宙斯的懲罰，也要勇敢地盜取火種，為人類帶來光明和希望，繼而引出本節課的主要任務就是感悟人物精神。

三、回顧學法，延讀課文

回憶以往閱讀課文時使用的方法，包括抓重點詞語、抓課文空白點、借助課文插圖、有感情地朗讀等方法。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，教給學生方法很重要，可以引導學生以閱讀方法為抓手，自讀感悟課文內容。

當下的課堂不再是教師講學生學的傳統模式，而是轉變為教師作為課堂的引導者，而學生才是課堂的主人。小組合作學習能夠使學生開拓思維，碰撞思維的火花，產生更多靈感。

于是我采用小組合作的形式運用所學閱讀方法來完成本節課的學習目標。為了打破傳統課堂學生理解課文僅僅依靠課本的局限，我將所有與選文有關的圖片、視頻、文字資料推送到學生的pad端，方便學生在小組合作自學時根據自己的需要隨時調取出幫助其深度理解課文，感悟人物精神的輔助資料，使學生深入了解背景資料。找到最讓自己感動的語句，結合推送的資料包說說自己深受感動的理由。雖然在本文的學習中我們應該著重理解普羅米修斯的人物特點，但是也要關注其他眾神。

首先，著重對句子“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。”進行理解，學生可以自由調取pad中教師推送的輔助材料，通過想象畫面來理解普羅米修斯不屈不撓、堅定執著的人物性格。

其次，感受“狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。”這句話中一些細節描寫突出普羅米修斯不屈不撓、舍己為人的精神。

四、升華情感，評價眾神

此環節引導學生從情感態度價值觀上正確評價眾神。我們感激普羅米修斯，因為他創造了人類，為人類帶來了光明和希望;我們敬佩普羅米修斯，因為他勇敢地為人類造福。寫出一句話送給你敬佩的天神。

小練筆：我敬佩你的精神，你 。教師巡視，并拍下學生的小練筆，展示學生小練筆成果。以往的教學中，教師通常通過展示臺展示學生作品，這種展示方法，效率比較低，一次只能展示一名同學的成果，但是通過教師拍照展示，能夠同時展示多名學生的作品，將學生的學習成果進行對比，能夠更加直觀地發展問題、解決問題。

五、練習檢測，復述故事

此環節通過隨堂練習檢測學生對課文的理解。通過pad推送練習，簡單直觀地掌握學生對課文的理解。

答題介紹后的數據分析能夠讓我們直觀地看到學生在哪一方面出現問題較多，我們可以根據答題的正確率來判斷學生的掌握狀況，有些題目學生雖然答對了，但是可以根據答題時間的長短來判斷學生是否對知識掌握得扎實，這在傳統的課堂是無法實現的。傳統課堂中缺乏客觀數據對教學過程的分析;客觀數據對個性化學習支持不足;以及教學資源利用率低下。但是在教育信息化指導下的課堂教學中運用大數據分析能夠優化課堂教學內容，對教師的上課效率和學生的學習效果有極大的影響，并實現學生的個性化學習，針對不同學生對知識的不同掌握程度，提出有針對性的學習策略。

六、以一帶多，推薦閱讀

此環節以一篇帶多篇，激發學生閱讀神話的興趣。古代人民之所以寫出了這么多的神話故事，這都源于他們對自然力的斗爭和對理想的追求，神話故事是一種精神寄托、是古代人類的一種向往。推薦同學們課下讀中國神話故事《女媧造人》、《盤古開天地》、《愚公移山》、《倉頡造字》等;古希臘神話《潘多拉的盒子》、《特洛伊木馬》、《阿基琉斯的憤怒》等神話故事。Pad推送《潘多拉的禮盒》、《倉頡造字》的精彩情節。

信息技術的出現為偏遠地區小學語文教學發展提供了一個新的途徑，信息技術的發展與語文教學的結合為語文老師帶來了新的契機，同時也要求語文老師改變教學思想與教學手段，這也必然導致教學模式的轉變，教師應根據課堂教學實際，以學生為主體，注重挖掘教材，激發學生的學習興趣，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺地學習，倡導信息技術與語文教學的融合，能夠發展學生的信息化素養，培養學生的創新能力和實踐能力。