柯達伊教學法在音樂教學中的應用研究

陳潔

摘要：經濟社會的快速發展，我國的教育事業也在發生改變，課程標準緊隨時代進步不斷進步，素質教育被社會和家長所重視。小學階段的音樂教學中重視學生的素質教育，可以讓學生的德、智、體、美、勞獲得全面發展，幫助陶冶學生的情操。小學音樂授課中使用柯達伊教學法，可以提升教學有效性，培養學生的學習興趣，激發學生學習音樂的熱情。本篇文章主要對柯達伊教學法在小學音樂教學中的實踐進行探究，同時提出一些教學意見，希望能夠帶給音樂教師一些參考。

關鍵詞：柯達伊教學法;音樂教學;應用探究

引言：現階段，新課改內容被逐漸深化，小學階段的音樂學習重視融入柯達伊教學法，通過調查可以發現，授課過程中使用柯達伊教學法可以讓學生體會到音樂學習的樂趣，提高課堂學習的有效性。就我國現階段的音樂教學實際情況進行總結，很多學生更加喜歡流行音樂，排斥學習民族音樂，在國家大力倡導新課改的時代背景下，音樂教師需要激發學生學習民族音樂的熱情，感受到中華民族千年來的歷史魅力。

一、柯達伊教學法的基本特征

（一）重視本國傳統

柯達伊教學法的核心理念認為演奏的曲目要體現出本國特質，因此授課內容通常是民族或者創作型音樂，可以培養學生對民族文化的認同感，還可以激發本國音樂創作者的創作熱情，給民族音樂帶來更加廣闊的發展前景。中國文化經過千年發展，有著深厚的文化內涵，五十六個民族構成了豐富多彩的中華文化，每個地域都有著自己的音樂特色，很多地點的音樂都有著多種類型。音樂教師授課過程中可以與柯達伊教學相互融合，音樂的選擇上可以選取民謠，不僅可以讓學生接觸更多的民族文化，也可以提升學生的音樂素質，促進學生的全面發展。

（二）重在體驗歡樂

應試教育的根深蒂固，很多學校對學生進行教學時常常忽視學生的音樂學習，甚至很多數學、語文教師會占用音樂課給學生補習，這也讓很多學生間接不重視音樂，使得音樂課程地位低下。柯達伊教學法倡導的是學習其他科目的同時也要重視學習音樂知識，通過音樂學習可以緩解學生學習中的壓力，讓學生放松身心，感受到校園生活的樂趣。為了降低音樂學習難度，柯達伊教學法會使用節奏唱名法和首調唱名法，這種授課方法在中國并不常見，音樂教師可以利用空閑時間充實自己，提升自己的專業素養，借鑒優秀的教學方式應用到音樂教學中，讓學生更好的進行學習。

二、柯達伊教學法的具體應用

（一）柯達伊教學法在唱歌教學方面的應用

柯達伊教學法中借鑒了傳統音樂授課的有點，同時又有著自己的教學技巧，比如首調唱名法、柯爾文手勢、字母標記法等等。柯達伊教學法的創始人是佐爾丹·柯達伊，他認為音樂學習可以更加科學，通過掌握正確的教學方式可以讓學生真正喜歡音樂，體會到音樂學習帶來的快樂，身體心理都可以得到真正放松。現階段，很多音樂課堂的授課重點是進行唱歌教學，很多音樂教師會把學生按照班級分組進行教學，但是每個班級都有很多孩子，教師無法進行針對性教學，很多孩子學習過后就會把掌握的音樂知識快速遺忘。教學中使用柯達伊教學法，可以讓課堂學習有效性得到提升，同時進行授課時，使用樂器進行輔助教學，可以讓學習效果事半功倍。比如，在學習《我愛家鄉我愛祖國》這首歌曲時，音樂教師授課中可以加入柯爾文手勢，通過手勢的變化體現音樂旋律的變化，讓學生深刻體會到音調的波動，合理把握音樂的旋律，讓學生獲得進步，深化學生對音樂的理解，加深對歌曲的記憶。

（二）柯達伊教學法在欣賞教學方面的應用

音樂授課中進行欣賞教學是為了讓學生形成正確分析和鑒賞能力，讓孩子通過傾聽音樂陶冶情操，培養孩子優秀的性格，進行鑒賞課程教學時重點是，分辨音長、音高、強弱、音色、節奏等等，讓孩子們可以深入理解音樂，產生情感共通。鑒賞課程可以選取不同民族的音樂題材，讓孩子們感受到優秀民族文化的熏陶，更加熱愛中華民族文化。比如，在學習《草原放牧》和《梭羅河》等音樂曲目，體現出柯達伊把民族音樂作為核心導向的教育理念，教師引導學生進行音樂鑒賞時，可以加入節奏唱名法和柯爾文手勢，讓孩子們可以直觀發現音樂旋律的變化，增強學生對節奏感的把握。

（三）柯達伊教學法在節奏教學方面的應用

節奏是音樂的生命，學生能夠掌握音樂節奏可以讓孩子們的音樂學習更加有利，所以，音樂教師需要重視對學生的節奏訓練，融入柯達伊教學法，激發學生學習音樂的積極性，提升課堂學習效率。音樂教師進行音樂授課中可以采用針對性的教學方法，幫助學生營造輕松愉悅的學習氛圍，在保持學生學習積極性的同時展現出德育教育的優勢，通過音樂學習培養學生正確的價值觀念。比如音樂教師可以組織學生進行歌唱比賽，內容可以是民謠，可以是紅歌，讓學生通過歌唱學習歌曲背后的故事，感受到當今幸福生活的來之不易，發揮出德育教育功能。教師可以讓孩子們利用空閑時間說一說自己對歌曲的看法，通過交流讓孩子們取長補短，深化對音樂知識的理解。

（四）做好教育方法的創新

高中階段的音樂授課中重視音樂教育的德育功能，需要立足教學的現實意義和教育意義的作品中出發，通過歌詞引導學生的深入理解，培養學生的學習主動性，讓學生通過音樂學習產生情感共鳴。在歌詞、節奏以及旋律的變化下，不僅可以激發出學生的愛國情感，同時也可以提升學生的思想認識。比如在《龍的傳人》音樂中，這首歌曲旋律更加磅礴向上，可以激發學生的的進取心理，鼓勵學生熱愛祖國，讓孩子們身為中華兒女而更加自豪，培養學生的音樂興趣同時來幫助學生把握音樂中的藝術性特點，發揮出與時俱進的作用。音樂教師需要把握教學優勢，保持音樂特色吸引學生主動學習，讓孩子通過音樂學習樹立正確的價值觀念，可以明辨是非對錯，從而幫助學生樹立起正確的思想觀念。

結束語：總的來說，音樂學習可以提升學生的綜合素質，通過柯達伊教學，可以在發揮德育教育作用的同時來展現教育優勢，讓學生的日常行為得到約束，音樂能力不斷提升，通過音樂學習幫助學生形成優秀品質，教師可以為社會培養更多的高素質人才。

參考文獻：

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