淺談地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與幼兒園音樂課程的融合

徐雅雯

摘要：地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)積淀了、傳遞著一個民族、一個地域的共同情感、歷史記憶和經(jīng)驗智慧，是中華民族世世代代的文化智慧結(jié)晶，是中華名族文明瑰寶的主體成份，是中華民族精神家園的主要源泉。兒童時代是人類個體開展各種文明啟蒙活動的關(guān)鍵時間，在這個階段幼兒所積累的文明經(jīng)驗，將對其最終發(fā)展產(chǎn)生重要影響。本文就地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育與幼兒園音樂課程教學(xué)相互融合給出了具體的教育對策，希望可以給到幼兒教育同行們借鑒與啟迪。

關(guān)鍵詞：地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn);幼兒園音樂課程;

前言：地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在幼兒園音樂教學(xué)中的滲透極大地充實了幼兒園音樂教學(xué)的內(nèi)容。對于在幼兒園音樂教學(xué)中宣傳地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如今仍處在探討與研究的階段，還需要借助各種渠道來提高在幼兒園藝術(shù)教學(xué)中地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的品質(zhì)與水準(zhǔn)，讓優(yōu)秀的、有價值的非遺文化根植在孩子們的心中，并在這個過程中進(jìn)一步提升孩子們的民族榮譽(yù)感和文化自信心。

一、地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與幼兒園課程融合是什么

地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下多處簡稱"非遺"）是以"技藝"為形式，以"人"為載體進(jìn)行傳承的"活態(tài)"物質(zhì)歷史文化遺產(chǎn)，其無法進(jìn)行直接認(rèn)知，而必須用心智與情感加以感受。“非遺”具有“人”性、非物質(zhì)性、地域性、多樣性與脆弱性等特點，其中，社會風(fēng)俗、文化場所是其重要組成部分。"非遺"具有重要價值，是民族文化的重要"基因"所在，是保存中華民族、傳承中華民族情感的基本途徑所在。幼兒園課程，也就是通過把園內(nèi)不同的教育活動以一定的方式組合而成。因此，為了使幼兒園從教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩嵺`的中介，幼兒園課程就借助于具體的、各種類型的教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)、組合與開展完成了這個轉(zhuǎn)換過程。即通過構(gòu)成這一教學(xué)的所有活動的性質(zhì)“總和”，決定了該幼兒園教學(xué)的價值方向與性質(zhì)。融合，是指把二個或多種不同的人事物組成一體。

二、在幼兒園音樂教學(xué)中融入地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)精神的工作策略

教育是我們實現(xiàn)中華文化傳播的主要方法。當(dāng)前，了解宣傳傳統(tǒng)中華文化的要求愈來愈高，這個要求同時也反映到幼兒音樂教育教學(xué)中。更多的教師和父母意識到幼兒音樂教學(xué)的意義，在幼兒音樂教學(xué)中融入非遺，了解宣傳中華文化是一件非常有意義的事情。所以，幼兒園可以利用音樂課堂這樣一個陣地在音樂教學(xué)中弘揚(yáng)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

1.情景導(dǎo)入，強(qiáng)化韻律音樂實踐教學(xué)

為了進(jìn)一步有效提升幼兒對于音樂活動學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有必要通過實現(xiàn)有效的情景教學(xué)，從而將孩子們順利帶入到音樂教學(xué)活動中去。比如，我們可以將佛岡具有特色的豆腐節(jié)、舞被獅、鯉魚燈、搶花炮、龍南武術(shù)、接送三王、舞春牛、哐夾獅、舞火龍、舞雞公獅、做牛潮、撞彩門、圍鎮(zhèn)古磚瓦制作技藝等游戲故事的講解，還可以以多媒體的方式來進(jìn)行有效的切入，提升幼兒對于幼兒音樂活動教學(xué)的興趣和熱衷度，以此來不斷地提升他們的主觀能動熱情和積極性，這對于強(qiáng)化幼兒的綜合素質(zhì)產(chǎn)生了無比重要的促進(jìn)意義。

我們還可以利用幼兒園音樂課堂上的韻律活動，將韻律音樂與音樂游戲活動教學(xué)結(jié)合起來，組織帶領(lǐng)孩子們模仿?lián)尰ㄅ凇⑽璞华{、舞火龍的活動，通過有效的動作模仿、舞蹈、身體節(jié)奏動作等方式來強(qiáng)化幼兒本身的協(xié)調(diào)性，以此對他們的身心素質(zhì)和精神境界進(jìn)行有效的開發(fā)與提升。在這個過程中，我們要對游戲教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的詮釋，例如歌詞的詮釋，音樂曲子的背景詮釋，還有像是動作含義的詮釋向孩子們解釋，這種通過游戲方式詮釋教學(xué)內(nèi)容的方法，能夠引導(dǎo)孩子們參與到游戲活動中進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)，幫助他們提升對于音樂活動的感悟能力，對他們的精神境界有著重要的作用，幫助他們更好的傳統(tǒng)文化的樂趣和魅力。

2.精選適合幼兒的音樂形式

在幼兒園的音樂教育中融入非遺活動，首先要做好對音樂內(nèi)容的篩選工作，要注意挑選適合孩子年齡特征的音樂;其次，音樂的旋律與非遺活動能夠相融合;再次，要利用教師與幼兒之間的交流使幼兒對音樂活動感興趣，以便讓幼兒真正投入到非遺音樂藝術(shù)活動的創(chuàng)編去。

佛岡具有深厚的民俗文化底蘊(yùn)。民間習(xí)俗有豆腐節(jié)、舞被獅、鯉魚燈、搶花炮、龍南武術(shù)、接送三王、舞春牛、哐夾獅、舞火龍、舞雞公獅、做牛潮、撞彩門、圍鎮(zhèn)古磚瓦制作技藝等，都是佛岡獨具特色的傳統(tǒng)非遺活動，其中舞春牛被評為省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。隨著現(xiàn)代音樂的發(fā)展，人們對于傳統(tǒng)音樂關(guān)注度不高，有的幼兒張口能唱許多的流行歌曲，但是對于傳統(tǒng)音樂和傳統(tǒng)戲劇卻是很少聽過。因此在幼兒音樂教育中，要將傳統(tǒng)音樂和傳統(tǒng)戲劇的欣賞課增加進(jìn)來，陶冶幼兒的心靈，感受傳統(tǒng)音樂、戲劇、傳統(tǒng)藝術(shù)形式之美，我們要宣傳這些文化，讓它們繼續(xù)發(fā)光發(fā)亮。

3.寓教于樂，通過游戲活動實施音樂教育

幼兒的行為特征就是愛玩，所以玩耍和游戲是他們最基礎(chǔ)的音樂活動之一。因此，我們要把音樂教學(xué)引入到音樂游戲活動中，寓教于樂。孩子們在音樂游戲中玩得開心的同時，也能對音樂活動產(chǎn)生積極的情感，在音樂游戲活動中潛移默化的對幼兒進(jìn)行地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳。

我們可以將具有佛岡特色的，又是被孩子們所熟悉的像是舞被獅、鯉魚燈，高崗的豆腐節(jié)這樣的傳統(tǒng)文化活動或以視頻、短片的形式，或以實際改編玩樂的形式融入到幼兒音樂教學(xué)之中，在孩子們學(xué)習(xí)音樂的過程中宣傳地方非遺知識，最主要的目的是為了調(diào)動他們對學(xué)習(xí)地方非遺融入音樂活動的積極情感，從而提高孩子的民族自尊心和榮譽(yù)感。我們要選擇適合幼兒的音樂活動形式來進(jìn)行非遺文化在音樂中的滲透。音樂活動適宜以律動方式、開展音樂游戲等。例如，找一段喜慶歡快的音樂，來跟孩子們互動。讓孩子們在寬松舒適的環(huán)境中感受音樂的魅力以及非遺活動的趣味性，萌生向身邊人宣傳非遺的意識。

結(jié)語：透過以上的分析我們能夠發(fā)現(xiàn)，我們的地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳工作和幼兒園音樂教育教學(xué)之間有著不可分割的關(guān)聯(lián)。在文化國際化和多樣性的大背景下，保持我國文化多樣性就有賴于中華文化傳統(tǒng)的持有者和傳承者，把它代代相傳的力量。我國的地方非物質(zhì)歷史文化遺產(chǎn)宣傳，需要以更大的比例加入到幼兒園音樂教學(xué)中去，讓良好的歷史傳承文化根植在孩子的心中，在這種過程中不斷提升孩子的民族榮譽(yù)感和文化自信心。在幼兒的教學(xué)中弘揚(yáng)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓每一位孩子都能體會到地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵和魅力，是幼兒園音樂教學(xué)努力的新方向，也是地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展中培育孩子們意識的新需要。

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