情感教育在英語教學中的應用

何妍欣

摘要：情感表達能力對于學生的成長與發展有著關鍵性作用，英語教師在教學時不應當只注重學生的文化知識掌握，還應當促進高中生的情感表達。在工作實施中，首先應當秉承關系平等與課堂形式多樣原則，增加學生的學習信心，促進其課堂參與情況。本文立足于高中英語教學角度，分析了高中英語情感教育滲透的策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：情感教育;高中英語;課堂教學

引言：興趣、情感、自信是學生學習一門學科的關鍵因素，新課改提出的“生本教育”是保證學生課堂學習信息的方式，而多樣課堂是激發學生學習興趣的途徑，在此基礎上，教師應當積極進行情感滲透，與學生的真摯的情感實現交融，引導學生積極表達自身的情感，優化高中英語課堂。高中英語課堂中實施情感教學是促進學生積極學習、主動探索的有效方式。隨著教育改革的不斷深化，情感教育越發重要，因此，對于高中英語情感教育滲透的策略研究有著鮮明現實意義。

一、情感教育在高中英語教學中所扮演的角色

1.情感教育是學習英語的重要工具

興趣是最好的老師。教師在日常教學中可選取能與學生產生共情的文章，組織學生進行課堂分組討論，讓學生在頭腦風暴中活躍英語思維，提升英語興趣。教師講解課文是和學生之間信息傳遞、信息加工和信息轉換的過程。課文是作者情感的表達，學生是否能體會其中的情感內核，取決于教師對課文的講解。情感教育是教師與學生之間建立友誼的重要手段。學生只有將教師看作良師益友，很多教學模式才能推進，從而營造良好的學習氛圍。

2.情感教育是學習英語的目的

“師者，所以傳道授業解惑也?！苯處煹那楦杏^和道德觀直接影響著學生。教師有“人類靈魂工程師”的美稱，教師除了在專業知識方面有豐富的儲備和扎實的基礎，更要在情感觀、道德觀等方面做學生的榜樣。通過情感教育，給學生樹立積極向上的價值觀與世界觀;形成健全的情感觀;提升學生的科學與人文素養;培養學生的愛國情懷與民族榮譽感。關注學生的內心世界，了解學生的興趣、需求以及個體差異，從而挖掘學生的潛力，激發其創造力。

二、高中英語課堂滲透情感的措施

1.利用例句進行情感遷移

例句是英語教學中離不開的內容，目的就是增加學生對于英語語法的認知，也是學生提高英語閱讀能力的重要因素。教師在教學時可以利用例句進行情感遷移，讓學生將自己的情感與例句的表達內容進行遷移重組，實現情感表達能力的提升。

例句：

1. Try as you may，you will not succeed.

即使你努力，但你也不會成功。

2. Fail as he may，he will never give up.

雖然他可能失敗，但他不會放棄。

上文的兩個例句都是圍繞成功和失敗展開的，但例2比例1更富有積極、樂觀的態度。教師在情感滲透時可以以此富含積極情感的例句進行示范，營造一個態度積極的課堂環境，實現學生情感的遷移，充分發揮情感教育的有效性。

例句：

An important factor in success is self-confidence.

成功的重要因素是自信。

Everyone has something to live for.

每個人都有存在的價值。

利用這種富有積極態度的例句進行教學，不僅可以為學生樹立學習信心，還能提升學生利用英語表達情感的能力。

2.善用評價促進情感激勵

評價是課堂中不可缺少的環節，教師給予學生積極的評價可以激發學生的學習信心，同樣地，消極的評價會影響學生的課堂學習。因此，教師應當重視對于學生的課堂評價，以積極的態度培養學生的學習信心，提高學生的學習意識。學生回答問題后，教師應當及時跟一句“allright”“Great”等詞匯，使得學生愿意與教師互動。

以“Music”的教學為例，教師在知識講授之前可以先設置問題，讓學生說出自己對于音樂內容的了解，提高學生的探究意識，啟發高中生的思維。然后針對學生的回答進行系統、合理的評價，用于評價的語言既要符合學生的學習興趣，還應當注意表達的態度和其中蘊含的情感。若學生的回答是正確的，也可以進行即時評價，若學生的回答內容和表現欠佳，教師也要積極鼓勵，對學生樂于表達自己觀點的學習行為給予表揚，提高高中生的學習意趣。與此同時，教師也應當在每一階段對學生進行系統性評價，針對每一名學生的學習態度、學習特點和學習中遇到的問題進行評價，所采用的語言形式和內容要有激勵作用，但是也要把每個學生身上的不足精準地指出，并幫助學生解決學習中的問題，并以此促進學生的情感表達。

3.建立關系實現情感表達

良好的關系才是情感傾訴的重點，學生面對自己親近的人時才可以充分表達自己的看法和情感，這也是實現學生情感表達的一部分內容。教師在課堂教學中要注重拉近自身與學生間的關系，引導學生表達自己的情感。首先明確關系建立在課堂教學中的重要性，其次利用自己的情感引導對學生進行情感教學，充分發揮情感教學在英語課堂的有效性。

以“The Value of Money”這部分內容為例，其標題為“金錢的價值”，金錢和價值都是學生熟悉的內容，教師可以以此為切入點，與學生進行溝通和互動，了解學生內心所想，從而更好地實現情感教學。首先，教師用交流帶入教學內容，先讓學生說出自己對于金錢的認識，其次展開教學內容。主要教學目標是讓學生會應用“adjuration（懇請）”“order dishes（點菜）”“shopping（購物）”等詞匯，然后認識和應用“名詞從句作賓語和表語”的知識點。教師在滲透知識點的同時也要進行情感教育，幫助學生樹立正確的價值觀，促進高中生的全面發展。教師利用學生熟知的信息進行交流，實現情感互通，隨即展開課堂教學是進行英語情感教育的關鍵內容。

結論：高中英語教學要求的不只是教授專業文化知識，還需要教師為此灌注心血與熱情。富有情感的課堂氛圍，能有效地提高學生的學習熱情，調動學生的主觀能動性。教師利用與學生之間良好的感情溝通幫助學生更好地在英語學習中做到記憶理解與表達。教師在英語教學中通過情感教育傳授學生正能量，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，成就素質教育背景下的新時代人才。

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