核心素養(yǎng)下小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略探討

張志超

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)便是小學(xué)生的運(yùn)算能力，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)主要以培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力為教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)算能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)、是核心，只有會(huì)計(jì)算，數(shù)學(xué)問題才能得到最終的解決。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力，包含但不限于運(yùn)算方法、速算能力等。運(yùn)算能力是在小學(xué)階段必須培養(yǎng)起來的一種能力，倘若小學(xué)沒有培養(yǎng)起運(yùn)算能力，那么以后更高層次的數(shù)學(xué)也極難掌握。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué);小學(xué)生;運(yùn)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是以后各階段數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，這一基礎(chǔ)包括很多層面，其中極其重要的一個(gè)基礎(chǔ)便是運(yùn)算能力。可以說，運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中核心素養(yǎng)。小學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用正確的教學(xué)方式方法，使小學(xué)生擁有良好的計(jì)算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)也可以被稱為算術(shù)，而“算術(shù)”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，具體而言就是數(shù)字計(jì)算技術(shù)，也就是運(yùn)算能力。不論社會(huì)如何進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展、設(shè)備如何先進(jìn)，運(yùn)算能力都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須掌握的一種能力，這也是小學(xué)、初中、高中禁止學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算的原因。

一、提高小學(xué)生計(jì)算量

運(yùn)算能力的培養(yǎng)，最基本的方法是多加練習(xí)，所謂勤能補(bǔ)拙，只有計(jì)算量到達(dá)一定的要求，小學(xué)生才能真正掌握。但是教師應(yīng)該對(duì)具體的計(jì)算量有精準(zhǔn)的把握，既要做到使小學(xué)生計(jì)算量達(dá)標(biāo)，又得避免給小學(xué)生帶來較大的壓力。所以教師在量方面上要有自己的把握與判斷，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容處于初級(jí)階段，教師教學(xué)過程中應(yīng)有耐心，不可操之過急，教學(xué)方法講求由簡(jiǎn)入深。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力過程中也應(yīng)注意由簡(jiǎn)入深，注意培養(yǎng)的過程，不應(yīng)只注重結(jié)果而忽視學(xué)生成長(zhǎng)。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)的《加與減》單元學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過程中要注重小學(xué)生的練習(xí)。此部分的學(xué)習(xí)是小學(xué)生正式開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路的墊腳石，這是培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力的起步，教師在教學(xué)過程中更要關(guān)注。除了在課堂教學(xué)上的必要的計(jì)算題需要小學(xué)生完成外，教師還需要另外安排家庭作業(yè)，輔導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真完成。

運(yùn)算能力的培養(yǎng)重在練習(xí)，小學(xué)生正處于愛玩好動(dòng)的階段，很難靜下心來專注地完成計(jì)算練習(xí)，所以教師要起到引導(dǎo)監(jiān)管的作用。在培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)算能力的同時(shí)幫助他們提高注意力與專注度，這對(duì)于小學(xué)生的運(yùn)算能力、今后的發(fā)展都有極大的意義。教師在安排練習(xí)的同時(shí)應(yīng)格外注意契合學(xué)生當(dāng)時(shí)的水平，穩(wěn)中求進(jìn)才能達(dá)到最好的效果。教學(xué)是面向集體的，所以應(yīng)注重大部分學(xué)生，不應(yīng)為了個(gè)別學(xué)生而忽略其他學(xué)生

二、讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法

運(yùn)算能力的培養(yǎng)更要關(guān)注計(jì)算方法的灌輸，計(jì)算講究簡(jiǎn)便，并不是要求學(xué)生一味地埋頭算術(shù)，數(shù)學(xué)傳授的就是計(jì)算方法。小學(xué)數(shù)學(xué)就已經(jīng)開始計(jì)算方法的教導(dǎo)，教師要積極向小學(xué)生介紹正確、簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。只有掌握正確的計(jì)算方法，才能夠培養(yǎng)運(yùn)算能力，計(jì)算方法就是運(yùn)算能力的培養(yǎng)過程中需要的工具與基本方向。教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生計(jì)算方法的運(yùn)用，及時(shí)引導(dǎo)、糾正小學(xué)生在運(yùn)算過程中的方法的運(yùn)用。

例如在三年級(jí)上冊(cè)《乘法》學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生要熟練掌握乘法運(yùn)算口訣，掌握乘法運(yùn)算口訣才能更快速、簡(jiǎn)便地運(yùn)用乘法進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。教師在講解乘法過程中，由于小學(xué)生第一次接觸乘法運(yùn)算，但是對(duì)于加法運(yùn)算是熟悉的，所以教師可以在加法的基礎(chǔ)上向小學(xué)生講解乘法，幫助小學(xué)生對(duì)乘法的理解。只有能夠理解運(yùn)算的原理，才能更好地掌握與應(yīng)用。

方法是重要的輔助，只有方法正確，才能更好、更快的達(dá)到目標(biāo)。在培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力過程中，也要選對(duì)方法。現(xiàn)下小學(xué)生的培養(yǎng)及其受重視，家長(zhǎng)會(huì)給小學(xué)生報(bào)各種輔導(dǎo)班，其中也包含了運(yùn)算能力的培養(yǎng)，比如心算速算等，這也會(huì)促進(jìn)小學(xué)生的運(yùn)算能力的培養(yǎng)。當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展水平為小學(xué)生提供了很多發(fā)展機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)、教師應(yīng)該看到這一點(diǎn)，在保證小學(xué)生健康成長(zhǎng)的情況下為小學(xué)生提供更加有益于發(fā)展的機(jī)會(huì)。

三、提高小學(xué)生計(jì)算的興趣

一切的動(dòng)力皆源于興趣，對(duì)于小學(xué)生來講更是如此。小學(xué)生對(duì)事物好奇、愛玩的天性正濃，這是正常現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該反其道而行之。小學(xué)生的特性并不完全是一件壞事，教師可以利用小學(xué)生的特點(diǎn)使他們對(duì)運(yùn)算產(chǎn)生興趣，這樣一來，小學(xué)生的運(yùn)算能力的培養(yǎng)也會(huì)容易很多。

比如在四年級(jí)上冊(cè)《除法》一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以使教學(xué)更具特點(diǎn)，引起小學(xué)生的好奇心理，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)。除法是繼乘法之后學(xué)習(xí)的運(yùn)算方法，對(duì)小學(xué)生來講也是相對(duì)陌生的，教師應(yīng)該在乘法的基礎(chǔ)上介紹除法，并賦予除法一點(diǎn)神秘感，引發(fā)學(xué)生的好奇心，促使小學(xué)生有興趣自己主動(dòng)探究除法運(yùn)算。如果教師達(dá)到這一教學(xué)效果，那么便是成功了一半。

數(shù)學(xué)運(yùn)算興趣一旦養(yǎng)成，對(duì)于小學(xué)生當(dāng)下、以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)有極其重要的促進(jìn)意義。教師在教學(xué)時(shí)要注意抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，利用小學(xué)生自身存在的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，不要急于見到效果，興趣及能力的培養(yǎng)是一件漫長(zhǎng)的事情，教師應(yīng)該具有耐心。運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而對(duì)運(yùn)算的興趣是培養(yǎng)運(yùn)算能力的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該注意培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)算的興趣，讓自己的教學(xué)方法更符合小學(xué)生。

四、結(jié)語

運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，小學(xué)生只有掌握了良好的運(yùn)算能力，數(shù)學(xué)問題才會(huì)迎刃而解。小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)來說是比較簡(jiǎn)單的，與其他階段數(shù)學(xué)相比，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)集中在基礎(chǔ)內(nèi)容。這就給了小學(xué)數(shù)學(xué)教師充足的時(shí)間與精力來培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住這一時(shí)機(jī)，循序漸進(jìn)，使小學(xué)生的運(yùn)算能力堅(jiān)實(shí)鞏固起來，為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓每位小學(xué)生的運(yùn)算能力均達(dá)到教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊杰軍.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)及評(píng)價(jià)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2021，34（02）：115-119+125.

[2]錢淑秀.核心素養(yǎng)下小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)方法研究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（12）：95.

[3]伍良駒. 小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)[A]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).教育理論研究（第十輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.