小學英語教學質量提高措施分析

王煉

摘要：英語學科應用性強、重要性大、推廣率高，學生要認真學習英語，英語的學習對于學生來講是至關重要的。小學英語教師要提升小學英語課堂的教學質量，最重要的是需要不斷地提升自我。除此之外，要善于利用一些技巧與方法來提高教學質量，讓學生能夠更快更好地掌握這門課程。基于此，本文將淺談關于提高小學英語教學質量的策略。

關鍵詞：小學英語;教學質量;措施分析

前言：

小學英語教師要提升小學英語課堂的教學質量，需要不斷提升自我，通過多媒體的手段構建情景課堂，以對話式的方法增進口語表達能力以及完善英語教學體系。不斷激發學生的興趣，可以讓學生充分了解英語的重要性，從而更好地掌握英語這門國際語言。英語作為我國的第二語言，必須要從入門就開始奠定好堅實的基礎，小學英語教師必須重視對小學階段學生的英語教學，無論是聽說還是讀寫，都應該有目的、有組織地讓學生充分去學習了解。

一、教學活動多樣化

小學生的理解能力不強，詞匯量很少，雖然一開始對英語感到好奇，但是，對模仿操練式的英語學習逐漸沒有新鮮感，進而會厭倦學英語。因此，教師在課堂活動中有必要開展多樣化的教學活動，避免一堂課從頭到尾一種形式。教師要根據教學內容以及學生的實際表現，適當調整與變換教學形式，多開展學生喜歡參與的、能夠體現學生個性特征的并且提高英語興趣的教學活動。在活動中多增加師生之間的情感交流，教師可用豐富的肢體語言或贊美的語言，肯定學生的良好表現，鼓勵學生，使他們課堂更加專心[1]。

二、教學得法

教師要做好課堂教學的“指揮官”，根據學生的性格特點，因材施教。有的學生性格活潑，教師可以引導他們多帶領同學進行英語活動，比如帶領大家背單詞、讀句子等等;有的學生性格比較靦腆，不喜歡當眾回答問題，教師就要慢慢培養他們的自信心，課下多與他們交流，課堂布置一些簡單問題，并且讓他們多進行小組練習，在小組內，同齡人之間的交流互動能讓他們樹立自信心。

三、引導學生形成課后復習的習慣

對于一些小學生來說，培養良好的課后復習習慣也是很重要的。復習是學生對知識的進一步掌握。通過復習，往往能夠幫助這些學生鞏固英語知識，從而有利于這些學生英語水平的提高。但對于一些學生來說，他們缺乏父母的管教，在學習上不自律，并且在課后往往渴望去玩游戲，而不是對課堂知識進行復習。為了幫助學生去除貪玩的心理，認識到復習的重要性，對學生進行一定的引導是非常重要的，通過對學生的引導，能夠讓這些學生培養一個良好的課后復習的習慣，從而有利于這些學生對課堂英語知識進行進一步的鞏固。

例如，與課前預習一樣，通過一些獎勵的引導，能夠讓學生在獎品的誘惑下，從而進行對英語知識的課后復習，在復習的過程中，不斷地鞏固那些英語的語法和知識點，這對于學生來說，能夠幫助學生打牢英語基礎。并且，引導學生積極地完成課后的英語練習也是幫助學生鞏固英語知識很好的方法[2]。

四、寓教于樂 提高學習興趣

小學英語教材中的英文歌曲，簡單易學，曲調優美，非常適合小學生學唱，教師要好好利用。在教學英文歌曲時，教師可以提前搜尋歌曲伴奏上課時應用，學生在旋律優美的音樂伴奏中，高高興興去模仿，對英文歌曲的掌握就比較容易了。另外，教師還可以利用簡筆畫進行英語教學，學生邊看邊學，既學了英語，又學會了簡單的簡筆畫，對英語學習的興趣油然而生。課堂教學中，也可以設置一些游戲活動，在游戲中穿插英文單詞的考查。比如，學習有關植物的單詞時，可以擊鼓傳花的方式考查單詞，得到花的學生，回答問題，按照回答結果，獎勵加分或給予小紅花。通過各組競賽，營造“比學趕超”氛圍，學生在這種情境下也會積極參與活動，在娛樂活動中，愉快學習，習得英語知識，激發學習欲望。

五、巧妙設計 課內課后相結合

在英語教學中適當應用數字化多媒體，能使課堂教學容量更大。比如，借助多媒體的視頻、文字、圖片、聲音等功能營造各種對話場景，進行口語訓練，非常快捷、方便;也可以根據教學內容，延伸一些與學生實際密切相關的內容，使教學環節銜接更加順暢，更容易激發學生學習興趣。還可以建立網課平臺，學生可以借助移動終端在平臺上錄制英語學習的視頻、音頻，不僅可以發現自己的錯誤，及時糾正，也可以與老師交流。教師課上也可以把英語朗讀較好的學生的音頻在班內進行播放，不但鼓勵表揚了這位學生，對其他學生也起到了一定的激勵作用，學生的學習欲望與日俱增，就會積極參與類似的英語學習活動，這就使得學生學習知識更加高效，英語的實用、交際功能也得到了很好的體現。在布置課后作業時，教師要精心設計，要讓更多的學生積極參與進來，引導學生探究學習，發散思維，不要只關注作業是否完成，更要突出鍛煉學生的英語學習能力。經過一段時間的實踐發現，小學生通過模仿、嘗試，能夠流暢表達自己的思想。學習有收獲，孩子們臉上也洋溢著笑容;上課大家都會搶著回答問題，積極參加課堂活動;課后作業能認真完成，答題準確率明顯提高[3]。

結束語：

英語教師一定要更多了解學生的學習狀態，體會學生的想法與心情，熟悉學生的性格特征，不斷構建一個良好的英語教學課堂。想要提高英語課堂教學質量，教師必須積極提高自身教學能力，做到與時俱進，使用符合時代潮流的教學方法，讓小學英語課堂變得更加生動有趣，提高學生學習英語的興趣。此外，巧妙利用學習教具，如小道具、圖片、音頻、視頻等都能有效地提高英語課堂教學質量。小學英語的學習，是未來一生英語學習的基礎，只有打下良好的基礎，讓學生熱愛學習英語，才能讓學生在未來英語學習的道路上更輕松、更快捷，作為小學英語教師，必須注重提高英語的教學質量。

參考文獻：

[1]袁博，王翠，韓立元. 淺談微信公眾平臺對小學英語教學的影響——基于大創項目“小學英語“聽說讀寫”綜合訓練微信推廣平臺”[J]. 現代交際，2020（03）：41+40.

[2]魯國芳. 基于行動導向教學的“小學英語教學法”教學設計探索——以隴南師范高等專科學校為例[J]. 林區教學，2020（07）：77-79.

[3]劉云華，唐勁芃. 教育APP在農村小學英語教學中的應用現狀調查——以常德市某鎮中心小學為例[J]. 兵團教育學院學報，2020，30（05）：76-81.