如何幫扶后進生進行心理健康教育

任娟

摘要：在教育過程中，每一個班級里總會出現一些后進生，這些后進生的形成原因比較復雜，但是如何幫助他們學好文化知識，是老師和學校們需要關注的一個點。由于后進生在學習方面相比較班里的其他人來說會比較落后，所以這很有可能會對他們的心理健康成長產生一定的影響，本文將從不同的方面對后進生的心理進行研究，希望能夠找到幫助他們心理健康成長的措施。

關鍵詞：后進生;心理健康教育;具體措施

后進生，其實在智力上并沒有什么太大的缺陷，他們之所以學習成績沒有那么好，是因為其他方面的一些原因所導致的，為了更好的幫助這些學生提高學習成績，就要求老師們要了解影響他們學習的原因，對他們進行心理健康教育，幫助他們重拾學習的自信，這樣才能從根本上改變他們的學習成績。

一、后進生的心理特點

1、對學習存在消極心理

其實后進生的智力與班級里的其他學生并沒有太大的差別，他們的學習成績之所以不好，就是因為他們對于學習存在著消極的心理。這個消極心理，其實包含了很多方面的內容。比如有些后進生對學習會產生畏難心理，如果課堂上學習的新知識對于他們來說比較難，他們可能就會想要放棄，甚至不想要再努力的學下去了，這種消極情緒影響了他們的學習興趣，也導致他們的學習成績不那么理想。后進生則可能本來學習成績是挺好的，但是由于好的成績沒有得到家長的贊揚和鼓勵，所以他們就會漸漸的對學習失去信心，不再樂意去學習，久而久之，他們對待學習越來越消極，學習成績也就越來越差了，最終就發展成為后進生了。

2、對學習存在焦慮心理

有一些后進生對學習存在著焦慮心理。這種焦慮是自發產生的，他們可能對學習天生的就會產生一種恐懼的想法，害怕學習，害怕考試，害怕老師。當他們在學習過程中遇到不懂的地方，有不會做的題目時，他們也不敢去問老師，這樣就會導致他們的知識點掌握得不牢固，在考試時當然也就沒有辦法得高分了。而當他們沒有辦法在考試中取得高分，他們就會更加的焦慮，這樣周而復始就會形成一種惡性循環，漸漸的就發展成為班級里的后進生了。

3、對學習存在應付心理

有些學生可能對學習既沒有消極心理也不會有焦慮心理，但他們卻依然是班級里的后進生，這很有可能就是因為他們對學習存在著應付的心理，他們對于學習不夠認真，每天只想著怎么樣應付老師，應付作業，應付考試，甚至有時候還會抄襲班級同學的作業，絲毫沒有努力學習的心思，存在這樣子的心理，當然沒有辦法學好文化知識，所以他們慢慢的也就成了班里的后進生了。

4、對學習缺乏自信心

有些學生，對于學習可能會缺乏自信心。他們可能會比較自卑，自己內心不相信自己，認為自己沒有辦法學好文化知識，面對一些比較難的知識點就想要放棄，沒有辦法相信自己可以學好這些知識點，在班級的各種評選中也都是處在一個旁觀者的角度，沒有自信去參加評選，漸漸的在班級里就變得越來越透明，成績也就開始越來越差，逐漸的就會變成班里的后進生了。

二、對后進生進行心理健康教育的具體措施

1、了解后進生的學習需求

為了改變后進生的現狀，最主要的就要求教師要了解后進生的學習需求，了解他們是因為什么原因才導致學習越來越差的，對癥下藥，才能更好的提高他們的學習成績。其實有一些后進生也并不是每一個科目都很差，他們可能只是一兩個科目比較薄弱，那老師就要了解這些學生們的薄弱科目，對其進行相應的補課或者讓其他學習較好的同學幫助他們學習這些薄弱科目，以此來幫助他們提高成績，擺脫后進生的身份。當然有一些后進生可能只是因為缺少信心才導致學習成績沒有那么好，所以老師可以適當的給予他們一些贊揚和鼓勵，讓這些后進生對自己重新產生信心，全力以赴的去學習，逐漸擺脫后進生的身份。

2、提高后進生的學習興趣

要提高后進生的學習成績，最根本的就是要提高他們的學習興趣。老師可以適當的給他們一些關注，讓他們知道雖然自己的成績可能沒有那么好，但是老師依然在關注他們，以此讓他們產生想要好好學習的想法，進而為之付出努力。有一些后進生之所以不想學習，可能是因為課堂知識太枯燥，所以老師也可以適當的在課堂上加入一些小游戲，加入一些小視頻或者是舉行學習小組競賽，通過這些活動讓課堂更加生動有趣，也能提高后進生的學習興趣。

3、老師要給予后進生關懷

有一些后進生對于學習可能會存在自卑的心理，認為自己學習不好，老師肯定不會關注關心自己，所以對學習也就越發的沒有興趣，學習成績也就越發的下降。為了改變這種情況，老師們可以適當的增加對后進生的關心，比如可以在每次考試之后找這些學生談心，了解他們考試成績不理想的原因，并給他們提一些學習上的建議，讓他們感受到老師對他們的關心，逐漸增強他們的自信心，以此間接的改變他們的學習成績。當然老師們也可以組建班級學習小組，讓一些成績較好的同學和一些后進生組成一個小組，讓他們互相監督，彼此一起學習，這樣也能夠體現同學們之間的關愛。

4、挖掘后進生的潛力

有些后進生可能在學習方面沒有太大的潛力，但是可能在其他方面會比較有潛力。老師們可以挖掘這些學生們的潛力，看看這些學生更加擅長哪一個方面，就讓他們在自己擅長的領域發光。比如有一些后進生可能書法寫得很好，那么老師就可以安排這些學生輪流當書法課代表，讓他們帶領同學們學習書法，通過這種方式讓他們自己不再覺得自己是一個差生，只是不擅長學習而已。

三、總結

其實，后進生并沒有比普通學生差得太多，他們可能只是在心理方面與普通的學生不同，他們會更加敏感，所以老師們要適當對他們進行心理指導，讓他們感受到老師對他們的關心和重視，以此激發他們的學習興趣，并且要多發現這些學生的潛在能力，給予他們更多的鼓勵和肯定，讓他們更加自信，相信自己能夠學好文化知識。

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