小學班主任德育教育激勵策略探究

程秋玲

摘要：小學是學生學習的起點，班主任應該在教育過程中重視德育教育的發展，按照學生實際年齡特征和必須掌握的技能標準進行教育，時代在不斷變化。迄今為止使用的教學法很難滿足學生的各種要求。班主任要把德育滲透到教育管理中，正確促進學生的學習習慣和意識的養成，全面提高自己的道德素質。

關鍵詞：小學班主任;教育管理;德育;有效策略

前言

隨著社會的發展，中國的教育水平也在迅速提高。新時期的德育需要不斷創新，使受教育者形成正確的人生觀和價值觀。小學生在德育方面的學習有明顯不足。因此，班主任應加強對小學生的素質教育，在德育教學方法上有所創新。本文分析了小學班主任的德育現狀以及德育意義，針對性提出了德育的措施。

1、小學德育的重要意義

小學生年齡低，智力和個人素質缺乏，班主任的德育工作是培養學生正確思維和道德行為的基本途徑，對他們的學習和后續發展至關重要。小學班主任德育的主要目的之一是在孩子們認識自己之前向他們灌輸一定的價值觀、世界觀和人生觀，幫助他們塑造自己的靈魂。班主任的話語對學生有很大的影響，在教學過程中以身作則，運用科學的方法，幫助學生灌輸正確的人生觀和價值觀，給他們健康生活的機會。小學課堂在德育中發揮了重要作用，為了培養更高質量的小學生，小學班主任必須不斷創新、探索提高小學德育質量的新途徑和新方法。

2、新時期小學班主任德育工作的有效途徑

2.1 樹立正確德育工作思想，加強重視

為了使學校更加理性地發展德育，我們應該在建立有效的途徑之前對德育進行正確的思考。班主任要加強教學信念，真正掌握人的教育和教育方向。只有構筑高品質的德育系統，才能真正開發學生的成長動力。班主任不能忘記教育的初衷，要跟上德育教育的步伐。在強化德育的同時，以學生為中心的教育理念作為出發點。學生教育的理念主要是發展德育，所有的工作內容和活動主要以學生為中心展開。不斷讓學生認識德育的重要性，讓小學生真正構建和感染德育知識。因此，應該創造適當而新穎的德育理念。在課程改革加快步伐后，我們也可以把重點放在當前教育活動的實際要求上。

2.2 關注學生的個體差異

根據新課程改革的要求，不同的小學生在生理和心理上存在很大的個體差異。教師應以學生為主體，根據學生的需要進行素質教育。對于不同的學生，在實施激勵措施時，要結合學生的實際情況。對于能力較差、自控能力較差的學生，在實施激勵措施時，教師需要在學生學習和生活中尋找一些亮點，并利用這些亮點來激勵學生和表現較好的學生。對于自控能力強的學生，教師可以在日常教學中通過課堂提問來激勵學生。

2.3 小學班主任要以身作則

在生活中，學生的道德意識是無形的。在小學階段，學生不是獨立的，需要受到良好的成人道德的引導，一些學生甚至認為父母錯了，學校老師對，這足以表明學生對老師的信任，因此，教師必須規范他們的行為，幫助提高學生的道德素質。班主任需要每天與學生接觸更長的時間，關心學生的生活。在成長過程中，班主任形象很高，學生會根據他的行為來模仿他，因此，日常工作中，班主任必須注意自己的特點，包括言語對話和行為。在與學生交流時，說話得體，無論是表揚、批評還是講課，都要注意演講的內容。同時，在課堂工作中，我們要以身作則，堅持親自參與，引導學生勞動，特別是在一些細節上，要注意垃圾需要用手收集，積極幫助課堂上有困難的學生，只有提高自身的教育質量，積極在課堂工作中表現出高質量的行為，才能有效地推進素質教育。

2.4 營造良好德育學習氛圍，文化建設

要提高班主任的德育效果，提高德育的質量，關鍵是營造良好的德育氛圍。德育文化的發展可以在課堂教學中得到提高，班主任可以創造良好的德育活動和相應的學習情境。例如，班主任可以說服學生一起營造一種"懂得德育知識"的氛圍，可以通過班級走廊和小報紙張貼有關德育的主題文章。在良好的德育氛圍中，以"創造良好的道德品質，提高人格"為主題，學生可以了解到各種德育史名人和德育史。認識到良好的自我成長和德育的重要性。班主任要開發各種德育學習情境，通過自己的努力給學生帶來良好的教育效果，在保證學生健康成長的領域，使班級德育的氛圍和文化結構更全面優化。小學班主任可以在學生的幫助下提供道德指導，讓學生與學生互相監督。在監督下，學生可以互相促進，改進不良行為，創造良好的學習環境，建立高品質的德育課堂，使小學班主任的德育教育活動更加順利。

2.5 實施激勵策略提高小學生的德育自律

目前，在小學德育過程中，正逐步運用激勵策略。這一策略的主要目標是增加學生的積極性和自律性，使他們參與德育教育，使他們更深入地理解和掌握校規紀律，從而鼓勵學生更加自律，不斷規范他們的言行。養成良好的生活習慣和優質的德育，為學生的全面發展提供動力。這就要求班主任在德育中運用激勵策略，在學生表現好的地方給予支持和鼓勵，使學生在這方面繼續保持優異的表現，朝著更好的方向發展。

3、結語

小學班主任在培養小學生的過程中起著非常重要的作用。小學的班主任是班級的中心，他們不僅要教學生豐富的知識，還要教學生生活的真諦。這也關系到德育的發展。小學班主任德育的發展是優質教育的內在需要，班主任不僅重視學生知識的培養，還加強德育活動的發展，在學習過程給學生做良好的榜樣，幫助學生制定自己的學習目標。另外，班主任也應該注意和學生的關系。通過對學生的關心和鼓勵，學生感受到班主任心中的重要性，有助于班主任的德育合作。班主任還應當把課堂德育和家庭德育相結合，創造良好的道德環境，不要侵犯學生的價值觀和態度。

參考文獻：

[1]袁華芳. 小學班主任德育教育激勵策略探究[J]. 讀寫算，2021（33）：79-80.

[2]劉娟，劉芹. 小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探究[J]. 中華少年，2018（18）：69.

[3]曾香蓮. 小學班主任德育教育實施激勵的問題與建議[J]. 新智慧，2018（26）：37.