小學英語project板塊教學的策略探究

【摘 要】現行小學英語教材除了常規的單元內容，還特別設計了由具體的實踐練習環節組成的project板塊。這一板塊旨在讓學生在解答問題的過程中進行思考、分析與討論，從而對之前所學的知識和技能進行運用，使其獲得英語素養的提升與發展，為教學質量的提升提供支持。文章將對小學英語project板塊課堂教學的具體措施進行分析，探究高效教學的方法。

【關鍵詞】小學英語;project板塊;教學策略

【中圖分類號】G623.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）06-0134-02

小學生處于英語學習的啟蒙階段，運用怎樣的策略才能有效發揮project板塊的作用是本文研究的重點。

project板塊對學生學習能力以及語言能力的培養有著非常重要的作用。通常而言，在學習完project板塊后，學生應能夠根據教師的要求進行相應操作，如動腦思考并制作出可以運用到生活當中的作品[1]。因此，教師要讓學生結合理論知識以及實踐操作，并將知識運用到實際生活當中，進而提高學生的英語學習水平。

一、結合專題活動主題，制定教學計劃

教材的內容能為教學活動的開展提供方向上的引導。教師在制定教學計劃時，應將教材內容和學生水平作為重要參考，這樣教學才能夠更加貼合學生的需求，促進學生發展。在小學英語project板塊的教學中，教師首先要圍繞project板塊的主題制定教學計劃，設計一系列主題突出且有針對性的活動內容。

如“My School Life”這一project板塊，其關鍵詞是“school”，學生需要運用與學校有關的知識進行問題的解答和實踐應用，筆者緊密圍繞這一關鍵詞進行活動的設計與安排。在活動開始前，筆者會為學生展示學校的示例圖片，并引導其進行相關詞匯的表達;然后再過渡到句子和語段，讓學生能夠循序漸進地進行知識的回憶與鞏固。通過由淺入深、由易到難的“詞匯—句子—語法語段”的教學設計，讓學生在活動的過程中獲得鍛煉，充分體現project板塊的作用。

二、豐富project板塊教學內容，提升學生學習興趣

在開展project板塊教學時，教師應當盡量豐富其內容，這樣一方面能夠提高學生的學習興趣，另一方面還能夠將該板塊的價值有效發揮出來，提升英語教學效果。project板塊的內容較為豐富，教師應基于其具體內容來設計不同類型的教學活動。

第一，對于語言表達類，如在學習“My Friend”的過程中，教師可以增加介紹“我的朋友與家人”“我的校園生活”等內容，讓教學內容更加豐富。第二，對于情境活動類，如在講解現在進行時的有關知識點時，教師為了強化學生對be動詞中所包含詞語的印象，可以進行教學情境的創設，即告訴學生be動詞有is、am、are這3個寶寶，或是運用其他方式來加深學生的記憶。第三，對于創作設計類，教師可以結合教學內容來組織學生制作班級活動畫冊、家庭相冊等。將project板塊的教學內容和單元知識密切關聯起來，不但可以提高學生的英語表達能力，同時還能提高學生的實踐操作能力。

三、明確語言實踐重點，促進學生深化理解

project板塊是對前幾個單元重點知識的總結與歸納，能夠讓學生在實踐的過程中有效掌握知識、提升技能水平。因此教師在進行教學時，可以先明確其中的知識重點，讓學生在了解學習目標的前提下進行思考與探究，不斷深化對于教學內容的理解，從而使project板塊的作用得到充分發揮，實現提升學生英語素養的教學目的。

如在“Around Our City”這一project板塊

中，學生需要以對話和口頭表達的形式對方位、問路以及出行方式的表達等內容進行復習和鞏固，其中問路的表達是學生需要掌握的重點。在教學中，筆者會向學生展示一幅簡易的地圖，并讓其模擬問路時的情境，隨機選擇目標場所，然后讓學生圍繞其位置以及到達路徑和方法等進行對話。這樣能使學生在對話的過程中達到知識的鞏固，并且能夠提升其表達交流能力。

四、拓展課堂教學形式，引導學生綜合認知

project板塊的教學內容具有明顯的綜合性，能夠培養學生認知理解和表達應用等方面的能力。教師在教學時應對課堂的形式進行調整，有效引導學生參與課堂活動，使其在探究與合作中獲得綜合認知能力的發展[2]。

如在“Reuse and Recycle”這一project板塊

的active B中，學生要通過合作討論寫下能夠被循環利用或者回收的東西。為了引導學生在這一過程中進行思維的有效延伸與發散，筆者借助了信息化教學手段對課堂教學形式進行優化，為學生提供更加多樣化的內容。如在“reuse”中，除了日常生活和學習中常見的水瓶或者筆記本等物品之外，還有一些學生難以注意到的橡膠制品等。筆者還利用多媒體展示了一些變廢為寶的作品，使學生在課堂中獲得思維和認知的延伸，實現英語能力的增強。

五、創造練習應用機會，鍛煉學生實踐能力

練習實踐是幫助學生鞏固知識并提升應用熟練度的重要途徑，是促進學生發展以及教學效率提升的保障。因此在教學project板塊時，為了幫助學生完成學習任務，獲得英語學習能力的提升，教師可以為學生創造更多練習機會，使其在語言實踐活動中得到更有針對性的訓練。

如在教學“A Profile”這一project板塊時，學生需要通過制作簡要的個人信息以及口頭自我介紹等方式展示自己的喜好和技能。在這個過程中，筆者會引導學生在填寫完課本中的表格之后，再對照其中的內容用自己能夠表達與理解的句子組織成簡短的自我介紹，使其在學習的過程中獲得應用知識的機會，進而實現知識與技能的協調提升，為實現教學活動目標、提升課堂教學效率提供支持。

六、完善課堂評價環節，增強學生反思意識

課堂中的評價環節能夠引導學生更加深刻地進行自我認知，強化總結反思意識。為了有效地發揮project板塊在小學英語教學中的作用，教師可以對學生的練習進行評價與分析，引導學生反思在學習中的優勢與不足，并進行改進，從而讓學生在project板塊的學習中獲得更加有效的鍛煉，獲得英語素養的提升。

如在教學“Being a Good Student”時，筆者會在學生練習實踐的同時，對其在活動中的表現以及最后的練習結果進行評價，以幫助其積極改正問題。又如在active A中，學生需要通過閱讀搜尋語段中的關鍵信息，將下方的表格補充完整，在這個過程中有些學生會遺漏信息，因此在評價環節，筆者會引導學生進行標記，以便更加快速地找到關鍵信息，并查找到遺漏的內容。這樣可以使其養成良好的學習習慣，獲得英語素養的提升。

綜上所述，在小學英語教學中，project板塊能夠對學生進行更加綜合性的鍛煉與培養。因此，為了更好地發揮project板塊的作用，教師可以結合專題活動主題，進行教學計劃的制定;豐富project板塊教學內容，提升學生學習興趣;明確語言實踐重點，促進學生的深化理解;拓展課堂教學形式，引導學生的綜合認知;創造練習應用機會，鍛煉學生的實踐能力;完善課堂評價環節，增強學生的反思意識。從而使學生在學習的過程中獲得知識水平、實踐能力和思想認知等方面的提升，為實現教學目的、促進學生英語素養的發展提供支持。

【參考文獻】

[1]吳一安.談修訂版課標中的語言能力[M].北京：文化教育出版社，2015.

[2]林崇德.21世紀學生發展核心素養研究[M].北京：北京師范大學出版社，2016.

【作者簡介】

許子悅（1995～），女，漢族，江蘇南京人，本科，二級教師。研究方向：小學英語教學。