淺談信息技術在幼兒心理健康教育中的應用

潘雪玲

摘要：幼兒園階段是進行心理健康教育、塑造健全人格的最佳階段。信息技術的發展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，也影響了幼兒的健康成長。如何利用信息技術引導幼兒心理健康發展，是幼教工作者面臨的新課題，本文淺談信息技術在幼兒心理健康教育中的應用。

關鍵詞：信息技術幼兒心理健康教育

網絡多媒體的出現，使人們的生活出現了翻天覆地的變化，由此也影響到幼兒的健康成長。豐富多彩的信息技術吸引了幼兒的注意力，在好奇心的驅使下，不少幼兒對以網絡游戲為代表的網絡多媒體產生了濃厚的興趣。如何正確看待信息技術在幼兒心理健康教育中的積極作用，探尋幼兒心理健康教育的正確道路，對此我們進行了思考，認為應理性地看待信息技術，以其積極的一面引導幼兒形成愉悅、樂觀的心境，促進幼兒心理的健康發展。

一、信息技術在幼兒心理健康教育中的積極作用

首先，利用信息技術模擬、創設有益于幼兒心理健康發展的交互式環境，讓幼兒在虛擬仿真中通過角色扮演體驗真實的情感表達，并逐漸形成對自己情緒的管理。即通過對不同情緒表達后的結果進行情景模擬，感受以健康、和諧的方式與他人相處，從而產生積極樂觀的情感。同時，通過信息技術環境下的教育引導，使幼兒在不同的環境中保持自己個性上的特點，發展適應環境所需的應變能力。目前，人們對于幼兒心理健康教育的研究和關注程度不夠，實踐中的操作理念和技能嚴重滯后于時代發展。幼兒存在種種心理和行為偏差，如獨立性差、交往意識薄弱、自控能力欠缺、心理脆弱、情緒調節能力差、環境適應能力弱，等等。而在幼兒園心理健康教育中融入信息技術，能幫助幼兒改善心理健康狀況、提升其心理調控及環境適應等能力。

其次，信息技術以其獨特的直觀性、趣味性營造氛圍良好的交互式學習環境，能為幼兒呈現逼真的畫面，調動幼兒的積極性，強化幼兒的認知能力。通過真實情景的再現，吸引幼兒的興趣，激發其參與其中的心理需求，從而促進其身心健康。信息技術背景下的心理健康教育呈現出豐富多彩、生動有趣的特點，幼兒可以親身參與到活動中，真正實現了教師與幼兒、幼兒與同伴以及幼兒與信息技術的有效互動。

二、幼兒心理健康教育的基本原則

首先，幼兒心理健康教育應注重培養與人交往和社會適應的基本方法。現代社會發展的多元化，大大增加了幼兒的社會交往機會，對幼兒心理素質方面的要求也相應提高。比如，幼兒的活動范圍起初只是在家中，在此環境下幼兒往往被照顧，在行為及語言方面要求較為寬松。而其與同伴的交往屬于平等交流，幼兒要學會溝通、與他人分享。這就離不開教師的引導，幼兒出現不良行為時，教師要及時進行引導并糾正，以養成其正確的交流方式。

其次，幼兒心理健康教育要符合幼兒身心發展的特點。3～6歲的幼兒通常對自己感興趣的活動和事物能保持較長時間的注意力，但對于不感興趣的內容很難通過教師的管理而集中注意力。也就是說，以游戲等方式開展的幼兒心理健康教育活動，必須從吸引幼兒的興趣出發，在活動中對幼兒心理見微知著并加以引導。

三、幼兒心理健康教育中合理應用信息技術的建議

首先，根據幼兒的實際需要選擇信息技術素材。在語言活動中，設計鮮艷生動的畫面，使幼兒樂于觀察，激發其表達的愿望。在美術活動中，設計的形象可以更加優美、層次更加豐富，引導幼兒用多種信息素材進行創作。在科學探索中，可以展示不同種類的動物形象，讓幼兒對生命的多樣性產生興趣并豐富其認知體驗。在體育活動中，設計強度不一、節奏各異的音樂和競賽畫面，激發幼兒的活動熱情和嘗試的勇氣。

其次，尊重幼兒在信息技術方面的興趣。生活中的信息技術多種多樣，常有喜歡使用電腦的幼兒，中班和大班的幼兒甚至學會了瀏覽網頁和打游戲，在收獲樂趣的同時也產生了煩惱。尤其是在家庭中，因此發生矛盾的不在少數，這種不和諧的氣氛給幼兒的心理健康蒙上了陰影。但幼兒的探索是止不住的。因此，對網絡游戲不能一關了之，而應進行合理引導，在與家長溝通，厘清利弊后，可以對幼兒指導開展家庭游戲活動，更新家長的教育理念，培養和諧的親子關系。

最后，利用信息技術創設幼兒心理疏導環境。幼兒好奇心強，想象力豐富，對于在互聯網中獲取的信息不能正確判斷是非，會盲目地進行模仿，從而出現一些問題。對于這類幼兒，除了在行為上給他們傳遞安全感、給予心理上的撫慰以外，幫助幼兒創設一個合適的心理環境也是非常必要的。比如，在區角活動中設置人工智能互動區，幼兒可以直接對話人工智能，搜索自己喜歡的音樂，盡情地放聲歌唱，隨意地跟隨節奏舞動，釋放自己的情緒。同時，也可以利用信息技術輔助開展相關游戲，幫助幼兒樹立良好的人生觀、價值觀和世界觀。

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責任編輯：趙瀟晗