高中學生開展勞動教育的實踐探索

汪魯

摘要：勞動教育活動能夠進一步緩解高中學生的學習壓力，并且對學生的品德進行一定的培養以及提升，幫助學生更加全面的發展。因此，在實際的高中教學之中，老師不僅需要重視對于學生知識的培養以及成績的提升，還需要重視學生的品德教育，要結合勞動教育，從而幫助學生獲得品德上的提升，幫助學生更好地成長。

關鍵詞：高中教育;勞動教育;教學策略

一、高中勞動教育存在的問題

1.忽視勞動教育

高中階段學業負擔較重，特別是學生還要面臨高考的激烈競爭，因此無論是學生，還是學校、家長都希望能夠擠出更多時間進行文化課、特別是高考必考科目的備考，所以對于勞動教育這種非高考內容不夠重視。學校在課程上基本沒有安排固定的勞動課程，有些學校把學生每周的全校大掃除時間定義為勞動課，勞動教育存在應付問題。日常的學校教育缺乏針對勞動教育的相關規劃，如相關的主題班會，學生對勞動不重視。從家庭教育的角度來說，很多家長擔心勞動耽誤學習，或擔心孩子做不好，存在包辦、代辦的問題，勞動教育在家庭教育中也沒有真正得到重視。

2.混淆勞動教育

從當前高中教育教學工作安排來看，勞動教育作為新生事物存在對其認識不深入的問題，對于勞動教育屬于哪一職能部門負責存在爭議，有的學校認為其屬于德育教育范疇，應該由教育處負責;而有的則認為其屬于教學范疇，應該由教務處負責，這種權責不分的問題，影響勞動教育的開展。同時，從學校工作安排來看，有些學校把勞動教育逐漸當成“懲戒教育”的一種形式，也就是學生犯了錯誤以后要接受勞動教育，如“罰值日”“罰清掃操場”“罰打掃廁所”等，這樣實際上會把勞動教育推向教育的對立面，混淆了勞動教育的概念，使學生對勞動產生錯誤的認識，嚴重影響勞動教育推進。

3.空置勞動教育

從國家政策要求來看，勞動教育是高中教育的重要組成部分，必須落實。但是很多學校在激烈的高中教育競爭中，升學壓力非常大，對于勞動教育存在不置可否的態度，雖然在教育教學規劃中對勞動教育有安排，但是并沒有專門的教師、課程內容和教材，這樣實際上就把勞動教育空置了起來，無法發揮勞動教育的功能。

4.功利化的勞動教育

因為勞動教育已經納入高中教育體系，也逐漸成了綜合素質測評的一項內容，但是一些學校在勞動教育中出現了功利化的問題，即為了修學分而開展勞動教育。有些學生在家勞動動輒就向父母要報酬，這樣無疑使勞動教育失去了價值，也背離了勞動教育的初衷。

二、采取有效舉措推進高中勞動教育

1.確立常態化勞動教育機制，全面推進勞動教育

勞動教育是學校教育的重要部分，要立足于長遠，從高中三年教育教學實際情況出發，明確工作重點和努力方向，如高一年級重點是勞動習慣的養成，引導學生重視勞動;高二階段重點是勞動技能的提升，使學生會勞動，掌握基本勞動技能;高三階段結合升學與高考壓力，把重點放在勞動價值觀的培養上。這樣高中階段的勞動教育就有重點、有方向，并且呈現體系化。

在此基礎上，要做好學校開展勞動教育的常態工作，如每天的值日生值日制度一定要求學生認真負責，保證每周每一名學生都能參與一次;每周末開展以班級為單位的衛生大掃除，對學生的勞動情況及時進行評價;每月開展一次以勞動為主題的班會，對學生進行勞動教育。抓住一些重要時間節點開展勞動教育，如每年的植樹節、勞動節等開展勞動周活動，通過參與、交流勞動深化學生對勞動的認識。同時，可以在父親節、母親節時鼓勵學生積極參與家庭勞動，培養學生的勞動技能，深化其對勞動的理解，這也是對學生進行感恩教育的有利途徑。

2.以學科課程為載體，滲透勞動教育

高中各學科教學都要求落實三維教學目標，即把知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀教育全面滲透其中，進而培養學生的核心素養。高中各個學科都有潛在滲透勞動教育的條件，要切實發揮學科育人功能，挖掘學科課程中開展勞動教育的資源，潛移默化地滲透勞動教育。

3.重視校本課程中的勞動課程建設，為勞動教育創造條件

根據新課改的新要求，在高中課程建設上可以結合高中教育需要，把國家課程、地方課程和校本課程三者結合起來。根據當前高中勞動教育的新需求，可以開設富有學校特點的校本課程落實勞動教育。

4.家校合作，提升勞動教育實效

針對高中階段學生課業負擔相對較重、在學校內勞動實踐機會較少的現實，在高中開展勞動教育的過程中，要注意與家庭教育相結合，家校之間密切合作，提高勞動教育的實效。從新時期教育的要求來說，家庭是學生的第一所學校，而家長是學生的第一任教師，所以高中勞動教育一定要發揮家庭教育的作用，這也符合教育部開展勞動教育的要求。學校通過班會給學生提出相關要求，通過家長會達成教育的一致。鼓勵學生利用在家的時間自覺參與家庭勞動，掌握幾項有利于提高其自理能力的勞動技能。家長要注意言傳身教和督促落實，可以進行勞動打卡活動，逐漸固化學生的勞動習慣。

結語：總之在新課改下的高中教育教學工作中，勞動教育是落實五育并舉、推進素質教育不可或缺的環節，勞動教育不僅能夠培養學生的勞動技能和動手能力，也是培養學生人生觀、世界觀和價值觀的重要途徑，能夠引導學生樹立正確的勞動觀，培養其形成積極的勞動精神，養成良好的勞動習慣與品質，為學生全面發展和健康成長提供助力。

參考文獻：

[1]胡菊芳，李丹.生涯教育視域下的高中勞動教育實踐活動的設計探索[J].上海教育，2021（Z3）：10-11.

[2]高德品.新時代普通高中勞動教育的活動化、課程化和系統化[J].上海教育，2021（Z3）：39-40.