多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究

馬麗

摘要：物理學(xué)科是一門實踐性較強的學(xué)科體系，是高中課程體系的重要組成分支。為了推進高中物理教學(xué)改革的進一步完善和深化，教師需要高度重視物理教學(xué)效果。多媒體技術(shù)是利用計算機將多種媒體信息進行綜合性的處理，使用戶能夠在計算機的輔助作用下將文字、圖像、聲音、動畫等諸多媒體信息與其相應(yīng)的各種感官進行實時的信息交互。在高中物理教學(xué)中，書面知識能夠通過多媒體技術(shù)的處理以立體圖像的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓高中生的學(xué)習(xí)興趣在直觀形象的多媒體教學(xué)中有效激發(fā)出來，降低學(xué)習(xí)難度，而學(xué)習(xí)效率也有顯著提高。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中物理教學(xué);應(yīng)用

引言：

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使物理課堂的教學(xué)模式發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)150060變，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與心理需求都能得到滿足，將學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣更好地激發(fā)出來。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生直觀且深刻的領(lǐng)悟，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度提高，各項綜合能力得以加強[1]。

一、將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中的意義

（一）簡化物理知識難度

將多媒體技術(shù)合理地引入到物理教學(xué)過程中，能夠使得原本枯燥、單一的物理知識逐步轉(zhuǎn)化為豐富、具體的視頻和圖畫。在此過程中，學(xué)生的思想屬性被進一步拓寬和優(yōu)化，學(xué)習(xí)成效也會得到顯著的提升，同時借助于多媒體轉(zhuǎn)化后的物理知識，也契合于當(dāng)下高中生的日常生活，能夠使得學(xué)生逐步感受到物理學(xué)科的奧秘，使其認識到物理和生活之間的關(guān)聯(lián)，從而進一步調(diào)動其學(xué)習(xí)物理的信心。

（二）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于傳統(tǒng)高中物理教學(xué)而言，大多數(shù)教師多是采取灌輸教育方式，在實際教學(xué)過程中，多是教師在黑板上講解、學(xué)生在底下記述等方式，整個課堂模式呈現(xiàn)出嚴重的教條化和格式化等特點[2]。長此下去，不僅難以提升課堂教學(xué)效率，同時也會抑制學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)帶有極大的抵觸情緒。而將多媒體技術(shù)合理地引入到實際教學(xué)過程中，能夠一改傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，使得課堂教學(xué)方式更靈活、教學(xué)氣氛更良好，這樣長久下去，能夠使得學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣進一步提升，有助于推進后續(xù)物理教學(xué)高質(zhì)量開展和實施。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）更新教學(xué)觀念

教師應(yīng)當(dāng)改善以往的教學(xué)觀念，認識到多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的重要性，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生的物理思維能夠被有效地拓展，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)物理綜合能力的提高。在使用多媒體技術(shù)進行物理教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生能力發(fā)展的需求來進行課程模式的設(shè)計，使課堂教學(xué)能夠充分地展現(xiàn)出差異化，而不是在長時間內(nèi)只使用多媒體這一種教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以朋友的身份與學(xué)生進行溝通和交流，和學(xué)生共同探討多媒體設(shè)備的使用方案，有意識地使學(xué)生能夠感受到自己的主體地位[3]。在多媒體設(shè)備的使用中，要減少學(xué)生受到物理思維方面的限制，使課堂氛圍可以變得更加輕松愉悅，使學(xué)生可以主動參與到探究活動中。

例如，在教學(xué)人教版高中物理必修二《曲線運動》一課時，教師在進行課件設(shè)計時，應(yīng)先掌握學(xué)生對直線運動以及自由落體運動的了解程度，使課件的內(nèi)容能夠更容易被學(xué)生理解。在課堂上使用多媒體設(shè)備來演示課件，讓這種方式作為理論知識講解的主要途徑。在多媒體課件中，教師可以對曲線運動的整個過程進行分解，使學(xué)生在觀看的時候能夠形成一個具象和立體的印象。再讓學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容探究如何計算曲線運動的瞬時速度，可以使學(xué)生的主體地位充分地揮出來，使學(xué)生能夠積極地探索物理知識。此外，教師應(yīng)當(dāng)注意不能單重視理論知識的講解，還需要對觀念進行及時的調(diào)整，使多媒體技術(shù)的積極作用可以更好地被發(fā)揮出來。

（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，提高課堂提問的有效性

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及應(yīng)用，高中物理教師在教學(xué)過程中合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的作用創(chuàng)設(shè)出比較合理的教學(xué)情境，將比較抽象的物理知識以直觀具體的形象展示在學(xué)生眼前，促使學(xué)生能夠?qū)χR更好地理解和掌握，并且有效地將其學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而讓學(xué)生更加積極自主地進行學(xué)習(xí)。

比如，在講授人教版高一必修一物理“勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系”內(nèi)容時，物理教師借助多媒體技術(shù)將三個描繪物體運動的v-t圖像展示出來，并且從實際生活的角度創(chuàng)設(shè)出與勻變速直線運動相關(guān)的問題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索其中的運動規(guī)律。教師所提出的問題都是按照由易到難、由淺入深的原則進行的，每個問題都在多媒體中逐一顯示出來，當(dāng)學(xué)生回答結(jié)束后，教師將關(guān)鍵點展示出來，讓學(xué)生自己進行思考和總結(jié)，而不是直接將正確答案全部展示，這樣的教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地進行理解，而且還有助于培養(yǎng)其獨立思考的能力，使得課堂提問的有效性不斷增強。

（三）解決教學(xué)當(dāng)中的重點與難點

在實際教學(xué)過程中，教師要將為學(xué)生梳理重難點知識、解決物理教學(xué)中的重難點提上重視日程。具體言之，教師可以將多媒體技術(shù)合理地引入到實際教學(xué)過程中，以多媒體技術(shù)為載體，為學(xué)生展示和呈現(xiàn)出物理知識模型，讓學(xué)生在此過程中，思維能夠得到發(fā)散，并能夠全神貫注地融入于學(xué)習(xí)過程中，以此進一步深化學(xué)生的感性認知，使其能夠進一步深化對知識點的理解，從而為教師后續(xù)教學(xué)工作的有序開展和實施奠定堅實基礎(chǔ)。

例如，在對“慣性”這一知識點進行講解時，教師可以借助于多媒體設(shè)備為學(xué)生播放小車剎車、田徑運動員到達終點等視頻，在學(xué)生觀看視頻之后，就會形象地了解到小車剎車之后還要行駛一段距離以及田徑運動員到達終點不能立即停下來，其都是受到慣性影響的。這樣就會使得學(xué)生進一步強化物理知識和生活之間的聯(lián)系，同時也能夠幫助學(xué)生更好地簡化物理知識的難度，有助于推進后續(xù)物理教學(xué)工作高質(zhì)量開展。

結(jié)束語

總之，在高中物理教學(xué)中，對多媒體技術(shù)進行合理的應(yīng)用，可以使學(xué)生的想象力與思維得到拓展，幫助其對學(xué)習(xí)物理知識產(chǎn)生興趣，從而提高物理課堂的教學(xué)效率，降低物理課堂的教學(xué)難度。

參考文獻：

[1]張航宇.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（21）：52-53.646E9BCC-76FE-489B-9B9D-581A48CAF17F