智慧環(huán)境下小學體育教學的創(chuàng)新策略

劉昆

摘要：我國的教育水平隨著時代的發(fā)展，同樣得到了明顯的提高，其中從前的一些舊的教育理念隨著科技的進步、人們思想水平的進步也隨之得到了更新。伴隨著素質(zhì)教育的不斷普及以及深入，如何讓學生收獲更多的知識以及如何提高學生的學習效率，已經(jīng)成為學習對學生進行培養(yǎng)的重點內(nèi)容【1】。在德、智、體、美等教育教學學科中，體育作為提升小學生身體素質(zhì)和運動能力的課程，在保障學生身心健康全面均衡發(fā)展方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。本文就小學體育教育靈活運用創(chuàng)新思維，做出一些探討并給出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：小學體育，創(chuàng)新策略，智慧環(huán)境

由于新課改的要求，對學生的素質(zhì)教育不應(yīng)該只是掌握課堂上的知識，還要培育學生的創(chuàng)新思維并靈活運用。其次，體育學科與其它學科有所不同，體育是一門關(guān)于運動的學科，可以使學生在日常運動與訓練中，解放自己的身心，提升其運動能力。因此，在體育教學中，創(chuàng)新思維的有效運用，要從學生的日常訓練以及學習興趣出發(fā)，在最大程度上滿足當代小學生學習興趣，保證體育教學的總體效率和質(zhì)量，使更多的教育方法和模式，在體育教師的共同努力下，不斷得到創(chuàng)新。

一、體育課程中創(chuàng)新思想的運用

（一）增強學生對體育的學習興趣

在以往的體育教學方法中，由于老師多用了強迫手法，使得小學生對運動教學形成了強烈的抵抗心態(tài)，從而降低了他們對體育學習的興趣。中小學生也對體育學習缺乏了積極性，體育的教學創(chuàng)新也自然就沒有提高。這些學生對運動教學并不能產(chǎn)生準確的理解，覺得體育課相比于其他教學而言是自由活動、比較輕松的教學，也因為對體育課缺乏準確的理解，而導(dǎo)致學生們在運動教學過程中，對老師的運動指導(dǎo)不放在心上。所以，就在這種狀況下體育教師應(yīng)該針對每個學生的不同情況，制定適合每個學生學習的體育教學內(nèi)容和體育教學模式、方法等，從而激發(fā)學生潛在的對于學習新東西的好奇心。例如：在上足球課的時候，體育教師可以為學生示范一段帥氣的進球方式，以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，然后在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的教學任務(wù)，學生也會積極主動地完成。

（二）使用幽默風趣的語言與學生互動

體育是一種運動訓練項目，這也是體育課程區(qū)別于其他課程的一點。如果學生在訓練時動作不夠標準，則會被教師打斷，容易讓學生產(chǎn)生自我懷疑，從而降低對體育學習的興趣。因此，教師可以采用一些幽默風趣的語言對學生進行鼓勵和引導(dǎo)，例如：在跑步訓練中，部分學生體力不夠，無論怎么跑也跟不上教師的步伐時，教師可以跟在學生身后用幽默風趣的語言，指出學生跑步動作中所存在的問題。隨后，親身示范跑步的正確姿勢和呼吸方法，使學生能夠直觀地看到自己的問題。在立定跳遠的訓練中，教師發(fā)現(xiàn)學生的起跳準備的姿勢不正確時，也可以同樣的方式來指明其中的問題。這對于營造輕松愉悅的課堂氛圍和激發(fā)學生對體育的熱情、積極性，有著很大的幫助。另外，在學生訓練有所進步的時候教師要予以充分的表揚，增強學生的成就感和自信心。學生訓練退步或者失敗時，老師應(yīng)當及時的給予鼓勵，幫助學生培養(yǎng)自信心，同時培養(yǎng)學生百折不撓的的體育精神。

二、以學生為主體，開展創(chuàng)新型課堂

（一）融入競技、比賽等內(nèi)容

教師要改變以往的教學方法，及時更新教育理念使教學理念適應(yīng)教學需求，不斷對自己的教學方法進行創(chuàng)新、在課后精心設(shè)計自己教學內(nèi)容。采用趣味性的訓練方法，這樣體育教學才能在很大程度上提高靈動性、趣味性。以此，達到激發(fā)學生對體育的學習熱情的目的。例如：在游戲中進行體育教學，在學生進行仰臥起坐時，教師可以將學生進行分組、兩兩合作，進行仰臥起坐比賽。在教師的口哨聲下，開始比賽并計數(shù)，借助比賽的方法，來提升學生對體育訓練的積極性，滿足學生的表現(xiàn)、提升自信心。在游戲中進行體育教育，不僅有利于良好的課堂環(huán)境，也有利于學生學習熱情的高漲，保持高度的積極性。

（二）巧設(shè)提問培育創(chuàng)造性思維

提問，對于檢測課堂效果尤為重要，體育課也不例外。合理的提問內(nèi)容和方式可以讓教師更加了解學生的學習狀況。但教師的提問如果不從實際出發(fā)，提問的內(nèi)容超出了學生現(xiàn)有的知識水平，就不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，同樣不利于教育課程的開展。因此，教師在設(shè)置提問內(nèi)容時，要從學生的實際情況出發(fā)，提問符合學生現(xiàn)有知識范圍內(nèi)的問題，最大程度的激發(fā)學生的創(chuàng)造新思維，從而提高學生的學習興趣。例如在教籃球課程時，可以提問學生對籃球的了解，為學生講述科比的故事，然后提問學生在科比身上看到了什么精神，這些問題都是主觀開放性的，不僅不會超出學生的知識范圍還能拓展學生的思維，使學生對體育這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，對體育課的教學活動有一定幫助。

三、結(jié)束語

總之，強迫式教學模式，學生學習的熱情和興趣比較低，可視為教師缺乏創(chuàng)新思維的體現(xiàn)之一。在新課改的背景下，體育教師要保持進步，對自己的教學理念進行不斷地更新、同時對教學模式以及教學方法進行創(chuàng)新，根據(jù)學生的不同情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容【2】。這使學生能夠更大程度上感受體育帶給自己的好處，提升對體育學習的熱愛。教師具備創(chuàng)新思維并靈活運用，這對學生學習效率的提高有很大幫助。

參考文獻：

[1] 張春娜. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學體育教學的創(chuàng)新策略[J]. 愛情婚姻家庭：教育科研， 2021（1）：1.

[2] 劉美麗. 素質(zhì)教育視域下小學體育教學改革創(chuàng)新策略探析[J]. 新智慧， 2021（3）：2.646E9BCC-76FE-489B-9B9D-581A48CAF17F