“雙減”政策下小學語文教學策略研究

黃偉

摘要：雙減政策在提出為學生減負的過程中，有效地緩解了來自學生和家長方面在學習上存在的焦慮情緒，但是對于教師來說，對教學質量提出了更高的要求。因此，教師在教學活動中，需要不斷更新教學理念，優化教學模式，在雙減理念與教學活動相結合的過程中，有效地利用教學資源，選擇教學方法，關注學生的學習情況，在根據學生的興趣愛好和身心發展特點開展教學活動的過程中，教學會具有更多的適應性和實用性，在引導學生養成科學的學習態度和良好的學習習慣的學習引導下，雙減政策的實施，才能發揮其真正的效果。

關鍵詞：雙減政策;小學語文;教學質量

語文是我國教育中的重點科目，無論是對于學生的學習，抑或是對于學生的生活都有重要的影響，而小學語文是語文教育的基礎，但是目前仍然存在一些問題，本文將探究在“雙減”背景下，如何實現小學語文課堂的高校教學，以此激發學生的學習興趣，提升語文成績，為學生的日后學習打好基礎。

一、教師需要做到愛崗敬業，認真教學

教師是學生獲得知識的首要資源，教師的教學能力是學生學習的關鍵。因此，教師需要做到認真教學，不拘泥于章法，融會貫通，將語文課程中的內容有機地結合到一起，再進行教學。首先，教師需要熟讀教材，對于教材側重點進行把握，并查詢資料，這點尤為重要，很多教師認為自身水平足夠，對小學教材信手拈來，但是隨著社會的發展，教材也在逐步更新，如果教師不能提升自己，那么很難收獲應有的教學成果。其次，教師需要以學生為主體，提高學生的上課積極性。在當前的教育環境中，很多教師仍然堅持自我，對于課堂進行了過度的把控，這樣學生參與不進來，很難形成效果。因此，教師需要采取多種方法提升學生的上課積極性，如使用多媒體軟件，提升學生的好奇心與參與感。最后，尊重學生個體之間的差異，采取因材施教的教學方式。語文對于學生基礎有較高要求，故教師需要了解學生的基礎，不能一概而論，做好有針對性地教學。

二、培養學生創新思維，加強生活實踐

培養學生的創新思維已經成為當前教育的重要內容，社會每時每刻都在進行著變化與發展，因此，學生的思維也需要與時俱進和開拓創新。教師在進行授課時，需要讓學生明白，思維能力對于學生的日后發展具有重要意義。與此同時，加強生活實踐也是一種鍛煉學生語文能力的重要途徑。例如拿古詩來說，很多古詩都是由生活出發，加強實踐鍛煉，可以讓學生在生活中感悟古詩的美好以及蘊含的哲理。如孟浩然的《春曉》中，為我們展現了春曉時節的鳥語花香，教師可以鼓勵學生在春曉季節，感受春風拂面、花開雨落的美景。又如賀知章的《詠柳》中，對于柳條的描寫，是不是符合二月的特征，那剪刀是裁補柳葉的工具，還是燕尾留下的痕跡。在《大林寺桃花》中的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，教師可以引導學生了解南北差異，以及隨著高度的變化帶來的溫度的改變，幫助學生了解自然，探索實踐，在加深古詩理解的同時，也可以讓學生體會到自然之美。此外，古詩中還蘊含著豐富的人生哲理，如蘇軾的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，是由于角度的原因，導致了景色的變化，教師可以利用此詩，讓學生明白高瞻遠矚的道理。

三、分組合作，營造良好的課堂氛圍

受我國傳統文化的影響，很多教師在進行課堂授課時，大多沿用了傳統的教學方式，這樣的教學方式很難激起學生的上課積極性。因此，教師需要轉變教學方式，提升學生的參與感與積極性，以此營造良好的課堂氛圍。進行分組合作是提升學生上課積極性的重要方式。小組合作有助于提升學生的學習氛圍，增強學生學習的自主性，在開展小組合作初期，學生可能不太適應，此時需要教師進行指導，布置合理、有針對性的題目，并由淺入深、舉一反三，幫助學生營造一種濃郁的組內學習氛圍。并定期將小組的學習成果進行展示，加強引導與思辨。比如，當教師布置完組內課題之后，給予時間進行討論后，教師需要對小組討論結果進行檢查，并選取小組成員上臺講解，也讓其他組成員借鑒或者找出錯誤。并針對學生容易出現混淆的地方進行記錄，對于表現優秀的學生予以鼓勵，增加學生的成就感，使學生更加積極主動地參與到小組的學習與討論當中。并將這種優秀的學習氛圍傳播到教師的每一個角落以及每一位學生的心里，切實提升學生的學習成績，對于其他科目也是一種提升。

四、實行家校共育政策

進行家校合作可以有效幫助學生提升自身的語文水平，因此，教師與家長需要進行積極協作，讓學生生活在濃郁的學習氛圍之中，這離不開家長的幫助。首先，教師需要與家長進行良好溝通，解決彼此之間的矛盾與隔閡，通過網絡，我們總會看到一些教師與家長之間存在的矛盾，比如，教師在微信群中要求家長幫助監督學生的課文背誦默寫，但是家長認為這是教師的任務，與家長無關，矛盾便由此而生。因此，教師需要引導家長，使家長明白進行家校協作的重要意義，并通過溝通，使家長可以進一步了解學生，以往家長只關心學生的成績，對于學生其他方面的表現知之甚少。其次，教師需要與家長明確教學目標，使家長知曉教學任務，以避免家長在教育上與教學重點擦肩而過。最后，建立良好的家庭氛圍，良好的家庭氛圍有助于幫學生養成良好的學習習慣，并潛移默化地鍛煉學生品質，培養學生正確的人生觀與價值觀。另外，豐富學生的實踐教育活動，組織家長積極參與到實踐教育活動當中來，以此激發學生的學習興趣與探索欲望。在實踐中探索可以幫助學生加深記憶，教師可以將學生劃分成若干小組，組織學生進行課外活動，幫助學生養成團結互助的良好習慣，并在探索中不斷加強自身能力，對于學生的日后發展具有積極的意義。

綜上所述，在當前的“雙減”政策下，教師需要解決以往教育模式中存在的教學方式落后、缺乏實踐教學等弊端。運用實踐教學，提升學生的學習興趣與社會感悟，培養學生的語文興趣，全面提升學生的語文水平以及全方位能力。

參考文獻：

[1]謝顯東，徐龍海. “雙減”政策下小學語文作業設計講究“四化”[J]. 中國教育學刊，2022，（02）：106.

[2]余向陽，陳寶鋁. 依標循本 精準命制——“雙減”背景下小學語文期末質量檢測試題命制探析[J]. 小學教學（語文版），2022，（02）：13-16.

[3]. “雙減”背景下的語文課堂新樣態——江蘇省第22屆青年教師小學語文課堂教學觀摩暨優課評選活動掠影[J]. 七彩語文，2022，（04）：2.