初中英語閱讀教學的策略創新研究

孫國偉

摘要：在新課改背景下，英語閱讀教學并不只是片面地去追求考試成績，而是對學生英語綜合能力的考察。英語閱讀知識對大部分初中生來說都有一定的難度，這就需要教師對英語閱讀教學進行創新，有效提升學生的閱讀水平。

關鍵詞：初中英語;閱讀;策略;創新

一、創建英語閱讀情景，調動閱讀積極性

在情景中進行英語閱讀有利于學生更好地理解英語文章，也可以提高學生的英語水平。教師可以創建多種情景來進行教學，比如：問題情景，讓學生邊閱讀邊找出問題的答案，讓學生更加有求知欲;交流情景，讓學生大膽的進行英語交流，用英語來進行探討;生活情景，將英語閱讀內容放進生活情景之中。這些情景教學，教師運用得當，會讓教學更加事半功倍，學生也能更好理解。在教師教學七年級上冊Unit9《My favorite subject is science.》這一單元時，在講授完單詞、課文和語法之后，教師可以創設一個英語閱讀交流情景，A：What is your favorite subject？B：My favorite subject is……A：How about you？B：My favorite subject is……這樣的一個交流小情景，不僅可以練習課堂上學習的單詞，還可以練習所學的語法句式。七年級的課文都還比較少且短，但是也要讓學生養成閱讀的良好習慣，才能在以后的閱讀教學中更加感興趣。

二、滲透語言文化背景，激發學生閱讀興趣

一方水土養育一方人，西方的文化背景和我們國家的文化背景很大，這樣的差距雖然會給同學們帶來學習上的難度，但這也是學生們感興趣的地方。教師可以在講授新的課文時，先給學生介紹這篇課文的文化背景，講一些學生們比較感興趣的地方，比如新的課文是講飲食的，那就可以和中國進行對比，講一講西方的飲食習慣;如果講的是服飾，也可以找一些那個地方的服飾照片等。這樣就可以提起學生的閱讀興趣，對課文的內容感興趣。學生主動想了解的東西，比強硬地塞給學生的知識要更好教學。在學習一門語言時，語言的文化背景也是非常重要的，所以教師要積極利用這學教學例子，讓學生更好地進行英語閱讀。教師在講授七年級上冊《This is my sister.》時，需要讓學生區分并掌握家人的稱謂，這個有一定的難度。因為西方國家sister就是姐姐或者妹妹，姐姐妹妹用的是一個單詞，而在中國姐姐是姐姐、妹妹是妹妹這個分的很清楚。教師在講課時是要給學生普及到的，西方和我國這一點差異明顯。還有 uncle， aunt， cousin這三個單詞，uncle指叔叔、伯伯和舅舅等，aunt是指姑姑、嬸嬸和阿姨，cousin 是指uncle、aunt的子女，堂（表）兄弟、堂（表）姐妹等。英語里有些家人的稱謂指代的范圍比較廣，在英語閱讀中了解這些文化背景是很必要的，而且在講這些時，可以很好地提升學生的學習積極性。

三、突出教學主體地位，充分進行引導

只有學生對英語閱讀教學感興趣，愿意主動閱讀后，才能保障教學的教學水平和學生課堂的積極性。如果只是單純的講解英語文章內容，那么不僅學生覺得很無趣，教師也會越講越沒有動力。只有活躍的課堂，才能更好地進行教學。教師在課堂中更多的作用是對學生進行引導和提示，對學生探討出來的內容進行總結和評價。教師在講授八年級上冊《How do you make a banana milk shake？》里面的關于如何制作火雞的課文時，可以讓學生分成小組進行自主閱讀，學生在自主閱讀時，要總結出火雞的制作方法及步驟。把一個班分成幾個小組，在閱讀課文時不會的可以查字典，或者直接根據上下文猜詞意，然后每個組選一個代表出來總結火雞的制作方法，最后教師在進行總結和評價。這樣的閱讀教學方法，學生可以更好地發揮自主能動性。

四、運用互聯網技術，擴大閱讀面

在英語閱讀教學中，教師應該合理運用互聯網，將互聯網與英語相結合，來引導學生閱讀一些新聞或者報道之類的短文，擴大學生的閱讀面，閱讀不要僅僅局限于書本之上，也可以看一看網上的文章或者新聞。看的東西變多之后，能使學生對英語文化有更多的了解，為學生的英語學習帶來幫助。教師在教學中合理運用互聯網可以讓教學更加事半功倍，比如在講解西方的建筑和中國建筑有何不同時，照片、視頻這些都能更加直觀地展示給學生，也能讓學生更好地理解。并且互聯網只要學生運用的好，也可以提高學生的英語閱讀水平，畢竟網上也有很多的英語教學視頻和資料。互聯網是一把雙刃劍，但是只要運用得當，肯定是利大于弊的。教師在教授八年級下冊《What's the highest mountain the world？》時，學生都知道是珠穆朗瑪峰，那么還可以再給同學們講一些地理知識，比如最大的沙漠是什么沙漠，最大的盆地是什么盆地，最高的高原是什么高原等。在講解課文時，書里描寫珠穆朗瑪峰用了很多數字和形容詞，這些都不如讓學生看一看登山的紀錄片和照片等來的直觀，也可以讓學生下課去看一些英語的珠穆朗瑪峰的短文或者新聞報道，以此提升閱讀的效果。

結束語

總而言之，教師在教學中要顛覆之前的教學模式，不能再是教師在上面講，學生在下面聽的講授方法，應該在新的教學模式中突出學生的閱讀主體地位，發揮其主動能動性，提升閱讀效果，加強綜合應用能力的培養。

參考文獻：

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