馬來西亞小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解析及啟示

劉科

摘要：小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定小學(xué)音樂學(xué)科課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性綱領(lǐng)文件。文章從課標(biāo)結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容等方面對(duì)馬來西亞現(xiàn)行小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析。通過分析發(fā)現(xiàn)，馬來西亞小學(xué)音樂課標(biāo)注重音樂體驗(yàn)和音樂知識(shí)的運(yùn)用，關(guān)注音樂本體的教學(xué)。基于分析的結(jié)果，對(duì)我國(guó)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的完善和發(fā)展提出了三點(diǎn)建議：一是“讀寫樂譜”的學(xué)段目標(biāo)可以更明確;二是“音樂體驗(yàn)和藝術(shù)技能”內(nèi)容所占比重有待增加;三是課程標(biāo)準(zhǔn)可以考慮增加附錄“詞匯表”內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：馬來西亞小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

馬來西亞于1957年建國(guó)，地處東南亞，是東盟十國(guó)之一。自1974年中馬建交以來，兩國(guó)關(guān)系逐步進(jìn)入全面、穩(wěn)定與務(wù)實(shí)的發(fā)展軌道。“一帶一路”倡議的提出，“中國(guó)東盟教育交流周”活動(dòng)的舉辦，使得中馬教育合作達(dá)到新的高度，為兩國(guó)教育交流提供了新的平臺(tái)，促使兩國(guó)的教育文化交流更加頻繁。

隨著2006年和2010年第27、29屆“國(guó)際音樂教育學(xué)術(shù)研討會(huì)”分別在吉隆坡和北京召開，兩國(guó)的音樂教育交流合作也進(jìn)入新的發(fā)展階段。

中馬兩國(guó)小學(xué)音樂教育發(fā)展之初都沿襲歐洲的音樂教育體系，但由于文化背景的差異，兩國(guó)小學(xué)音樂教育所經(jīng)歷的發(fā)展路徑各不相同且各具特色，同時(shí)也有很多相通的共性。因此，在其發(fā)展的過程中也有很多值得借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。本文以現(xiàn)行《馬來西亞小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（Kurikulum Standard Sekolah Rendah，下文簡(jiǎn)稱“KSSR”）為研究對(duì)象，先對(duì)其發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹;然后從結(jié)構(gòu)框架、目標(biāo)、內(nèi)容三方面進(jìn)行分析，總結(jié)KSSR的主要特點(diǎn);最后，基于分析的結(jié)果，對(duì)我國(guó)義務(wù)教育階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂提出一些建議。

一、馬來西亞小學(xué)音樂教育課程介紹

KSSR是馬來西亞小學(xué)課程的一個(gè)重要組成部分。1983年，馬來西亞教育部首次正式頒布了KSSR，同年在小學(xué)開始實(shí)施，音樂課程正式成為小學(xué)的必修課程之一，與馬來語、英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、道德和健康等其他學(xué)科享有同等地位，但不對(duì)其進(jìn)行考試與測(cè)評(píng)。

為適應(yīng)2013—2025年馬來西亞發(fā)展計(jì)劃的新政策，馬來西亞教育部于2011年開始逐步對(duì)已實(shí)施的KSSR進(jìn)行修訂，使小學(xué)實(shí)施的課程質(zhì)量與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)持平。KSSR采用逐級(jí)實(shí)行方式，每個(gè)年級(jí)使用單獨(dú)的課標(biāo)，是基于“確保學(xué)生擁有相關(guān)的知識(shí)、技能和價(jià)值觀來面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)”的原則制定和開發(fā)的。新修訂的KSSR強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，諸如培養(yǎng)創(chuàng)意和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神以及信息和通信技術(shù)的整合等方面。

KSSR共分為兩級(jí)，第一級(jí)是小學(xué)1—3年級(jí)，稱為“藝術(shù)教育”，由“音樂教育”和“視覺藝術(shù)”兩個(gè)學(xué)科組成。第二級(jí)是小學(xué)4—6年級(jí)，只包含音樂教育的內(nèi)容，側(cè)重于學(xué)生該領(lǐng)域的認(rèn)知發(fā)展和技能訓(xùn)練。課程的開設(shè)情況為：每周課程90分鐘，其中美術(shù)課程60分鐘，音樂課程30分鐘。

二、KSSR結(jié)構(gòu)框架

KSSR（以四年級(jí)為例）由國(guó)家原則內(nèi)容、國(guó)民教育哲學(xué)、音樂教育課程、總目標(biāo)、小學(xué)音樂教育課程目標(biāo)、學(xué)科重點(diǎn)等15個(gè)部分組成。參考我國(guó)義務(wù)教育階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)文本結(jié)構(gòu)的分類，結(jié)合KSSR文本結(jié)構(gòu)內(nèi)容的具體情況，可將其分為導(dǎo)言、介紹、教學(xué)評(píng)價(jià)、四年級(jí)音樂教育和附錄等5個(gè)部分。（見表1）

結(jié)構(gòu)具體分項(xiàng)第一部分：導(dǎo)言1.國(guó)家原則內(nèi)容2.國(guó)民教育哲學(xué)第二部分：介紹3.音樂教育課程4.總目標(biāo)5.小學(xué)音樂教育課程目標(biāo)6.學(xué)科重點(diǎn)7.內(nèi)容組織8.高水平思維技能第三部分：教學(xué)評(píng)價(jià)9.教學(xué)評(píng)價(jià)第四部分：四年級(jí)音樂教學(xué)10.四年級(jí)音樂教育目標(biāo)11.模塊一：音樂體驗(yàn)12.模塊二：音樂創(chuàng)作13.模塊三：音樂欣賞14.模塊四：讀寫音符第五部分：附錄15.詞匯表第一部分導(dǎo)言，由國(guó)家原則內(nèi)容和國(guó)民教育哲學(xué)兩部分構(gòu)成，主要介紹了KSSR的相關(guān)背景，明確了KSSR音樂教育的宗旨和原則，為小學(xué)音樂教育課程的開展確定了主線和基調(diào)。第二部分介紹，由音樂教育課程、總目標(biāo)、小學(xué)音樂教育課程目標(biāo)、學(xué)科重點(diǎn)、內(nèi)容組織和高水平思維技能六個(gè)部分構(gòu)成，首先對(duì)本級(jí)音樂教育進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹;然后對(duì)本級(jí)課程目標(biāo)進(jìn)行總體和具體描述，再對(duì)本級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和內(nèi)容構(gòu)成進(jìn)行了闡述;最后對(duì)本級(jí)高水平的思維技能做了要求。第三部分教學(xué)評(píng)價(jià)，主要對(duì)音樂評(píng)價(jià)的目的、作用、方式進(jìn)行了詳細(xì)的說明，此外還對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)給予具體的參考。第四部分是四年級(jí)音樂教學(xué)，主要對(duì)四年級(jí)音樂教學(xué)的具體目標(biāo)和音樂體驗(yàn)、音樂創(chuàng)作、音樂欣賞、讀寫音符四個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容做了詳細(xì)規(guī)定。第五部分附錄詞匯表，對(duì)本學(xué)段或?qū)W年音樂課程中出現(xiàn)的所有音樂術(shù)語進(jìn)行解釋和定義。

三、KSSR課程目標(biāo)

（一）KSSR課程總目標(biāo)

KSSR第一級(jí)（1—3年級(jí)）藝術(shù)教育課程總目標(biāo)提出“培養(yǎng)具備藝術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)生，使其成為和諧、批判、富有創(chuàng)造力和勇于創(chuàng)新的人，并具有不同文化的藝術(shù)美學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步增加對(duì)上帝的感激之情，還能欣賞自然環(huán)境之美，藝術(shù)之美，民族遺產(chǎn)之美”。KSSR第二級(jí)（4—6年級(jí)）總目標(biāo)提出“通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力欣賞和享受音樂的創(chuàng)造性人才”。可見，KSSR課程目標(biāo)注重知識(shí)、技能的掌握與運(yùn)用和欣賞水平的提高，以及創(chuàng)新、批判能力的培養(yǎng)等，強(qiáng)調(diào)音樂本體的學(xué)習(xí)。

（二）KSSR課程學(xué)段目標(biāo)

馬來西亞小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解析及啟示2022年4月上第10期（總第110期）KSSR“課程學(xué)段目標(biāo)”1—6年級(jí)共包含57條。其中第一級(jí)（1—3年級(jí)）共有33條學(xué)段目標(biāo)，第二級(jí)（4—6年級(jí)）共有24條學(xué)段目標(biāo)。（見表2和表3）

（三）課程目標(biāo)的特點(diǎn)

對(duì)KSSR總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)的陳述和分析發(fā)現(xiàn)，KSSR具有以下特點(diǎn)：

首先，注重“創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”。第一階段（1—3年級(jí)）從“基于圖標(biāo)創(chuàng)造簡(jiǎn)單的節(jié)奏模式”到“基于圖標(biāo)創(chuàng)造節(jié)奏模式”，從“制造各種聲音”到“使用不同的音源來創(chuàng)造不同的聲音”，再到“為表演創(chuàng)作音樂效果伴奏”。第二階段（4—6年級(jí)）由“用人聲和打擊樂器來創(chuàng)作音樂”，到“創(chuàng)作音樂為表演伴奏”。由此可見，KSSR的目標(biāo)從易到難、由低到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從創(chuàng)編節(jié)奏到創(chuàng)編音樂，是一個(gè)具有層次結(jié)構(gòu)的目標(biāo)體系，充分考慮到了學(xué)生各階段的認(rèn)知發(fā)展特征。此外，在第一、二階段還分別提出了“利用各種資源和技術(shù)，創(chuàng)作有創(chuàng)意的藝術(shù)作品”和“通過唱歌、律動(dòng)和樂器演奏等活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)造性的音樂思維”的要求。顯然，KSSR十分注重學(xué)生“創(chuàng)造能力”的培養(yǎng)，且對(duì)不同年齡階段的學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有不同的要求。

其次，注重“音樂欣賞”的教學(xué)。第一階段（1—3年級(jí)）從“辨別所聽到音樂的類型”，到“對(duì)聽到的流行音樂發(fā)表評(píng)論”和“對(duì)音樂藝術(shù)表演發(fā)表評(píng)論”;第二階段（4—6年級(jí)）從“辨別所聽到音樂的種類”，到“用專業(yè)的音樂術(shù)語對(duì)所聽到的音樂進(jìn)行評(píng)論”。可見，KSSR音樂欣賞的目標(biāo)要求也由低到高、層次遞進(jìn)，是一個(gè)具有層次結(jié)構(gòu)的目標(biāo)體系，充分結(jié)合學(xué)生各階段的認(rèn)知發(fā)展水平和能力。

最后，強(qiáng)調(diào)“音樂技能培養(yǎng)”目標(biāo)。從一年級(jí)至六年級(jí)，均對(duì)“歌唱”“打擊樂”和“律動(dòng)”做了具體要求，并從四年級(jí)開始要求學(xué)習(xí)演奏“豎笛”。可見，KSSR對(duì)音樂技能的培養(yǎng)非常重視。同時(shí)，KSSR注重“價(jià)值觀”的培養(yǎng)，在第一、二階段每年級(jí)都提出了“通過一系列藝術(shù)活動(dòng)或音樂活動(dòng)踐行良好的價(jià)值觀念”。顯然，KSSR十分注重學(xué)生良好價(jià)值觀的引導(dǎo)。此外，KSSR強(qiáng)調(diào)“讀寫樂譜”，在第一級(jí)（1—3年級(jí)）中要求“了解和理解藝術(shù)語言”，到第二級(jí)（4—6年級(jí)）“閱讀、命名和書寫各種音樂符號(hào)、音符、休止符、節(jié)拍”。KSSR每一年級(jí)都對(duì)讀寫樂譜做出了單獨(dú)的具體要求，十分重視學(xué)生“藝術(shù)語言”和“音樂讀寫”能力的培養(yǎng)。

四、KSSR課程內(nèi)容

（一）課程內(nèi)容構(gòu)成

KSSR共分為兩級(jí)，第一級(jí)由音樂教育和視覺藝術(shù)兩個(gè)學(xué)科組成，課程分為“藝術(shù)語言”“藝術(shù)技能”“創(chuàng)意與創(chuàng)新單元”和“藝術(shù)欣賞”四個(gè)模塊，其中“藝術(shù)語言”和“藝術(shù)欣賞”各占10%，“藝術(shù)技能”和“創(chuàng)意與創(chuàng)新”各占40%。第二級(jí)（4—6年級(jí)）由“音樂體驗(yàn)”“音樂制作”“音樂欣賞”和“音樂讀寫”四個(gè)模塊構(gòu)成，其中“音樂體驗(yàn)”占60%，“音樂創(chuàng)作”占20%，“音樂欣賞”和“音樂讀寫”各占10%。

KSSR“課程內(nèi)容”1—6年級(jí)共含文本內(nèi)容條目142條，其中第一級(jí)（1—3年級(jí)）共67條，各部分所占比重見圖1;第二級(jí)（4—6年級(jí)）共75條，各部分所占比重見圖2。

（二）課程內(nèi)容特點(diǎn)

通過對(duì)分析發(fā)現(xiàn)，KSSR具有以下特點(diǎn)：

首先，內(nèi)容劃分細(xì)致。從條目數(shù)量上看，KSSR內(nèi)容條目有142條，第一級(jí)（1—3年級(jí)）67條，第二級(jí)（4—6年級(jí)）75條，且對(duì)每一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容都有非常具體的規(guī)定。可見，KSSR內(nèi)容劃分非常細(xì)致。

其次，注重“音樂體驗(yàn)和藝術(shù)技能”教學(xué)。從模塊構(gòu)成比重看，第一級(jí)（1—3年級(jí)）“藝術(shù)技能”占比40%;第二級(jí)（4—6年級(jí)）“音樂體驗(yàn)”占比60%。從條目數(shù)量上看，第一級(jí)（1—3年級(jí)）“藝術(shù)技能”占比45%（30條）;第二級(jí)（4—6年級(jí)）“音樂體驗(yàn)”占比68%（51條）。無論是從模塊構(gòu)成比還是條目數(shù)量比來說，“音樂體驗(yàn)和藝術(shù)技能”內(nèi)容占比都是最多的，可見，KSSR非常重視“音樂體驗(yàn)和藝術(shù)技能”內(nèi)容的教學(xué)。

再次，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造能力”的培養(yǎng)。KSSR一至六年級(jí)都對(duì)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的內(nèi)容有規(guī)定，從模塊構(gòu)成比重看，第一級(jí)（1—3年級(jí)）“創(chuàng)意與創(chuàng)新”占比40%;第二級(jí)（4—6年級(jí)）“音樂制作”占比20%。從條目數(shù)量上看，第一級(jí)（1—3年級(jí)）“創(chuàng)意與創(chuàng)新”占比24%（16條）;第二級(jí)（4—6年級(jí)）“音樂制作”占比12%（9條）。無論是從模塊構(gòu)成比還是條目數(shù)量比來說，“創(chuàng)造能力”內(nèi)容占比都比較高，在一定程度上說明KSSR注重音樂“創(chuàng)造能力”的培養(yǎng)。

最后，重視“音樂欣賞”和“音樂讀寫”的教學(xué)。KSSR一至六年級(jí)都對(duì)“音樂欣賞”和“音樂讀寫”內(nèi)容有規(guī)定。從模塊構(gòu)成比重看，在第一級(jí)（1—3年級(jí)）和第二級(jí)（4—6年級(jí)）藝術(shù)語言、音樂讀寫、藝術(shù)鑒賞和音樂欣賞的占比均為10%;從條目數(shù)量上看，第一級(jí)（1—3年級(jí)）和第二級(jí)（4—6年級(jí)）藝術(shù)語言、音樂讀寫、藝術(shù)鑒賞和音樂欣賞的占比分別為16%、16%、15%和4%。這在一定程度上說明KSSR注重“音樂欣賞”和“音樂讀寫”領(lǐng)域內(nèi)容。

五、KSSR對(duì)我國(guó)音樂教育的啟示

對(duì)KSSR的介紹以及結(jié)構(gòu)框架、目標(biāo)以及內(nèi)容分布三個(gè)方面的分析，可為我國(guó)音樂義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)修訂提供一些有益的啟示。

（一）“讀寫樂譜”的學(xué)段目標(biāo)可以更明確

我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)在課程總目標(biāo)中提到了“讀寫樂譜”方面的要求，但在學(xué)段目標(biāo)中卻沒有提出。而KSSR不管是在“總目標(biāo)”還是“學(xué)段目標(biāo)中”，對(duì)“讀寫樂譜”都有一定的要求。讀寫樂譜作為音樂學(xué)習(xí)中不可或缺的部分，對(duì)提高學(xué)生的演唱、演奏能力以及欣賞水平具有重要影響。因此，對(duì)我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)中“讀寫樂譜”學(xué)段目標(biāo)的明確，有助于指導(dǎo)教師更好地教學(xué)，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)以及整體音樂素養(yǎng)的提高。

（二）“音樂體驗(yàn)和藝術(shù)技能”內(nèi)容所占比重有待增加

“音樂體驗(yàn)和藝術(shù)技能”主要是指“演唱”“演奏”和“綜合藝術(shù)表演”以及“識(shí)讀樂譜”等內(nèi)容，是音樂本體方面的內(nèi)容。KSSR無論是從模塊構(gòu)成還是條目數(shù)量來說，“音樂體驗(yàn)和藝術(shù)技能”內(nèi)容占比都是最多的。因此，在我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)中適當(dāng)增加“演唱”“演奏”和“綜合藝術(shù)表演”以及“識(shí)讀樂譜”方面的內(nèi)容比重，也是有必要的。

（三）可以考慮增加附錄“詞匯表”內(nèi)容

“詞匯表”對(duì)本學(xué)段或本學(xué)年音樂課程中所出現(xiàn)的音樂術(shù)語、概念進(jìn)行解釋和定義，KSSR各階段和各年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)中都有該部分內(nèi)容，而目前我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)中則沒有。“詞匯表”內(nèi)容的增加能更好地指導(dǎo)教材的編寫、教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)中增加附錄“詞匯表”，能更好地指導(dǎo)小學(xué)音樂課程的實(shí)施。

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責(zé)任編輯：黃大燦