走or留:旅游大類(lèi)招生背景下學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)意愿的驅(qū)動(dòng)因素及內(nèi)在差異*

尹壽兵,王韜慧,顧明旭

(安徽師范大學(xué) 地理與旅游學(xué)院,安徽 蕪湖241000)

0 引言

大學(xué)的專(zhuān)業(yè)處在學(xué)科體系與社會(huì)職業(yè)需求的交叉點(diǎn)上。高考后的專(zhuān)業(yè)選擇和填報(bào)至關(guān)重要,不僅關(guān)系到高校教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)科體系建設(shè),也關(guān)系到學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)順利完成及未來(lái)職業(yè)發(fā)展。但由于年紀(jì)較小,缺乏辨識(shí)力,且對(duì)各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、前景等方面了解較少,部分參加高考的學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)存在較大的他主性和盲目性,導(dǎo)致其在日后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中因極不適應(yīng)或缺乏專(zhuān)業(yè)興趣而出現(xiàn)成績(jī)低下、消極度日的現(xiàn)象。為此,國(guó)內(nèi)不斷改革教育制度,開(kāi)放轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策、探索專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生等培養(yǎng)模式,給予學(xué)生在充分了解專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上重新選擇的機(jī)會(huì),改善“一考定終身”的狀況,使學(xué)生更具有學(xué)習(xí)的積極性,有利于學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng),發(fā)展個(gè)性,也有利于學(xué)校后續(xù)集中力量培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。

然而,轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策的實(shí)行不僅擁有積極意義,相關(guān)的負(fù)面問(wèn)題也逐漸受到關(guān)注。過(guò)于頻繁、普遍的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)行為導(dǎo)致國(guó)家教育資源浪費(fèi),擾亂學(xué)校教學(xué)管理秩序、影響高校專(zhuān)業(yè)平衡和穩(wěn)定發(fā)展,甚至造成“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)生存危機(jī)等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),也很容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)入新專(zhuān)業(yè)后難以適應(yīng),跟不上進(jìn)度,不能融入新環(huán)境,孤獨(dú)壓抑等一系列問(wèn)題。而且在大類(lèi)招生模式下,各細(xì)分專(zhuān)業(yè)之間也存在“冷”“熱”差異現(xiàn)象,部分專(zhuān)業(yè)報(bào)考志愿率低且轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)率居高不下,專(zhuān)業(yè)大類(lèi)內(nèi)部各細(xì)分專(zhuān)業(yè)發(fā)展也不平衡。……