運用信息技術進行繪本教學，提升小學生閱讀能力的研究

熊冬云

摘 要：小學是學生語言能力發展的關鍵期，在此階段強化對學生的英語教學，對學生英語知識的積累和語言能力的提升都至關重要。針對當下教師教學模式僵化、學生對英語普遍興趣不高的問題，本文從英語繪本教學的角度切入，結合信息技術普及背景下的教育信息化發展熱潮，對小學生英語閱讀能力的優化措施進行了探討。

關鍵詞：信息技術;小學英語;英語閱讀;繪本

信息技術的普及與滲透在很大程度上影響了人們的生產生活方式，學生的知識獲取形式也同過往有很大不同，傳統教學模式下單純的課本知識輸出已經難以滿足學生的發展要求?；ヂ摼W以及信息技術教學設備的普及，也極大地充實了英語課堂教學的內容與方式。英語繪本閱讀教師就是一種新型教學模式，依托于繪本的豐富內容、生動畫面以及故事性，英語教學可以以一種更具趣味性的方式來展開。比之教師單方面地照本宣科、灌輸知識，繪本閱讀賦予了學生更大的自主權，讓學生有機會接觸到更多的課外閱讀材料，這對于其英語綜合能力與素養的提升是十分有益的。

一、依托網絡資源優勢，充實閱讀教學資源

課外閱讀量不足是當下英語教學的各個階段所普遍存在的問題。一方面是因為長期以來的應試教育形式使得英語教學始終以知識性教學為標桿，而脫離于英語的實際應用需求，教師較少從閱讀和語言能力層面出發來改善教學手段。這一問題已經是社會共識，新課改的推行正逐步從培養方向上進行引導和歸正。另一方面是學生拓展閱讀的機會非常有限，教師普遍對學生的課外閱讀不夠重視，學生也沒有英語閱讀的習慣，而且當下不少學校都面臨課外閱讀資源有限的問題，學生難以在課外接觸到豐富的閱讀資料。近年來，國家大力推動多媒體教學設備在基礎教育領域的普及，教學現代化取得明顯成效，網絡教學資源得以作為一種輔助資源，對學生英語課外閱讀的拓展提供助益。在眾多的資源類型中，繪本有著獨特的優勢。小學英語教材分為許多話題，一些文本較為枯燥，對話題探討的廣度與深度也不夠，教師可以尋找與之主題相契合的英語繪本，作為充實教材內容、拓展閱讀視野的輔助材料。

在人教版三年級上冊（PEP）教材中，Unit3的主題為We Love Animals。教材的內容設置非常簡單，教師可以借助網絡來補充相關的英語繪本，比如《Animals in the Rain Forest》、《the baby animals》等。既可以基于“動物”這一受歡迎的主題來實現英語閱讀材料的補充，也能配合生動有趣的畫面來調動學生的興趣，擴充知識面，鞏固學生的英語基礎。

二、基于英語繪本素材，開展英語趣味教學

生長于互聯網與信息時代的小學生，天生對網絡和新鮮事物有著更強的好奇心，這一點有利有弊。弊端在于傳統的課堂教學模式對學生的吸引力下降，教師面臨著更大的職業挑戰。益處在于教師可以充分借助網絡的便捷優勢，通過優化教學設計將學生的好奇心引導至英語學習中。在這一過程中，趣味性是重要的影響因素。之所以英語繪本閱讀的方式受到提倡，就是因為英語繪本作為教材的補充，能夠在很大程度上充實英語教學內容，通過趣味性的故事與畫面來增強課堂的樂趣，進而培養學生對英語的興趣。興趣的基礎打好了，后續的理論教學與知識積累才能形成水到渠成的效果?；谶@一考慮，教師在選擇英語繪本時要有一定的傾向性，比如可以挑選一些畫面鮮明、故事詼諧的繪本，要能夠吸引學生的眼球，比之強調繪本的知識性，更要注重體現其趣味性。

比如《Mouse Soup》和《Mouse Tales》，這類經典的繪本插圖較多，難度也比較低，貼近小學階段學生的英語水平，而且內容詼諧幽默，富有童趣和故事性，對小學生有著足夠的吸引力。信息技術在英語課堂教學中的應用，使得教師能夠多方面地獲取這類繪本資源，而且能夠借助多媒體設備的視頻、音頻、圖像等功能來對學生進行集中展示，教師要善于借助這一優勢，積極推動英語課堂教學朝著趣味化的方向發展，引導學生對英語樹立起積極的學習態度。

三、借英語繪本營造情境，培養跨文化交流意識

長期以來，我國小學英語教學多停留在死記硬背層面，大部分學生對英語的認知即為背單詞、背語法、練聽力等，多是基于應試層面對英語進行知識性記憶。這種認知與理念忽視了英語作為一門語言的工具性與實用性，忽視了英語背后的文化內容，而后者正是當下素質教育所追求的方向。信息技術在課堂教學中的滲透，為英語教學引入了新的活力，教師可依托的教學資源更加完備，學生的所見所聞不必再拘泥于課堂的時空限制，學生有機會觸碰到書本知識之外的文化內涵。這也是英語繪本這類圖書資源的優勢，比之長篇大論的文本陳述，繪本更多是借助畫面的呈現方式，輔之以簡短的情節描述，進而營造了生動趣味的情景。學生通過閱讀繪本能夠自覺代入到英語情境中，在收獲樂趣的同時，潛移默化地接受了深層次的文化熏陶，這對于其跨文化交流意識的養成有著積極的促進作用。以著名的英語繪本《Owl at Home》為例，這一繪本講述了五個小動物的故事，充滿童趣與想象力，語言與意境都很美。大量接觸這類英語繪本，有助于學生從語言層面重構對英語的認知，然后逐步培養自己的閱讀品味與審美認同，這對于其英語素養的提升無疑是有益的。

結語

伴隨著信息技術在英語教學中的應用，教師的教學手段更加多元，對于英語教學中長期存在的弊病，教師也有更靈活的選擇來加以改進。英語繪本閱讀教學依托網絡得以在課堂中便捷施展，教師要認識到這一教學方式的優勢，積極借助網絡來拓展教學資源，增強課堂的趣味性，將英語教學聚焦于學生的發展性問題上。

參考文獻：

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