初中信息技術教學中微課的應用

何勁梁

摘 要：隨著新課程標準的不斷完善，教師要改變以往的教學方式，與現代發展相適應，從而更好地幫助學生學習，提高學生的學習效率。現如今互聯網的普及為教學提供了新的方向，微課作為一種高效的教學方式，被廣泛用于初中教學中。文章對初中信息技術教學中微課的應用進行分析，以此提高課堂的教學質量。

關鍵詞：初中信息技術;微課;應用

隨著新課改的推行，以及現代化信息技術的快速發展，初中階段的信息技術教育應該注重在教學過程中以學生為主體，積極響應國家教育教學的號召，進行教育內容優化改革。微課作為信息發展與教育相融合的產物，也在教育教學中起到了一定的作用。與此同時，使用微課這樣的教學方式可以提升教師的教育教學質量，還能使學生的學習水平和質量得到提升。

一、初中信息技術教學中微課的應用意義

（一）提高教學效率

對初中階段的學生進行信息技術教學時，教師如果仍然采用傳統的教學方式，就無法吸引學生在課堂上的注意力，并且也會使信息技術這門課程的學習氛圍變得越來越枯燥和乏味。所以教師利用微課來進行教學，能夠在一定程度上提升學生的課堂注意力。同時，教師也可以將信息技術教學中的重難點都錄制到微課中，在課堂上進行播放，使學生能夠反復學習信息技術的重難點，在這種教學模式下，也能提高學生學習信息技術的效率。

（二）學生的學習時間更自由

微課作為一種通過信息平臺來講解的課程，都是提前錄制好的，所以對學生學習來說，在時間和空間上都有一定的自由。而傳統課堂將學生集中進行教學，就有了很多時間和空間上的限制，并且授課時間也是有限的。所以教師采用微課的方式進行授課，能使學生的學習時間更加自由。

二、初中信息技術教學中微課的應用策略

（一）微課交流學習方法，拋磚引玉

對于初中生來說，他們已經對信息、信息技術等概念形成了一個初步的了解，在信息技術學習活動中，能夠結合教學內容對理論知識、學習方法進行重新加工，進而形成獨屬于自身的學習模式。獨特的學習方法中往往包含著學生獨特的學習靈感，是學生學習能力與信息素質的表現。但在信息技術教學活動中，教師的求同思想破壞了學生的學習靈感，在教學環節，教師要求學生“同化”，僅強調其掌握信息技術知識，并不會對學生的相關學習能力進行訓練。從教學上來看，這一理念能夠加快教學速度，但從教學互動上來看，這一教育思想破壞了學生的獨立性，限制了學生的自由思想。教師可借助微課交流學習方法，在微課中引導學生分析學習方法，對信息技術知識進行分析。

例如，在教學認識計算機的相關知識時，教師可要求學生獨立開展學習活動，圍繞計算機知識開展理論學習工作，對計算機的功能、內部構造進行深入研究。在這一過程中，學生從不同角度，圍繞不同的方法對計算機知識進行整理。部分學生關注的是計算機中軟件技能的應用，強調計算機技術的價值，在這一環節，學生圍繞教師日常辦公、數據保存、線上互動等活動開展學習活動，強調計算機技術在虛擬環境中的應用。部分學生則關注計算機的內部構造、功能結構，對鼠標、鍵盤、顯示器、顯卡、內存條、處理器等硬件設備進行分析，進而完成教學講解任務。在這一環節，學生從計算機的“內在”“外在”兩大角度對教學知識進行理性分析，完成了對計算機功能的剖析。教師可要求學生嘗試錄制微課視頻，將自己對于計算機的了解帶入課堂，從軟件知識、硬件配置兩大角度分析教學問題。鼓勵學生獨立解答問題，承認學生的學習能力，能夠為教學活動帶來更多的靈感。借由微課幫助學生從不同的角度分析信息技術問題，能夠更好地調動學生的學習熱情。

（二）微課發起復習講解，溫故知新

信息技術教學不應該是一個“簡單”的過程，在教學環節，教師不僅要圍繞理論知識開展教學，更要對已經掌握的教學知識及時進行分析。教師必須嘗試及時帶領學生開展復習活動，借由科學的復習指導機制幫助學生解決學習問題。幫助學生及時開展復習活動，對學生所掌握的信息技術知識進行整理、歸納，才能更好地提升學生的信息技術學習熱情。在復習指導活動中，學生的復習時間被消耗在理論解讀活動當中，整體的復習效率無法得到保障。教師可借由微課技術完成復習講解任務，在微課中對學生的學習能力、重點知識進行重點強調。

例如，在教學文檔的相關知識時，教師可為學生提供微課資源，在微課中要求學生對有關教學問題進行理性分析：首先，幫助學生回憶文檔的功能、概念與定義，完成文檔的應用工作;其次，要求學生對教學知識進行整理，完成文檔的設計、保存、分享等任務，借由微課重新強調信息技術教學過程，幫助學生完成信息技術技能的溫習。在復習活動中，微課所給出的教育資源是多元化的，教師的教學理念也應該向著多元化的方向發展：首先，教師給出有關文檔的復習指導方案，幫助學生掌握文檔的基本概念與價值，完成文檔的學習、應用工作;其次，可將Excel表格、PPT等材料帶入微課中，結合學生的復習內容，發起以“電子文本”為主題的復習活動，促使學生構建多元化的復習體系，積極挖掘信息技術知識之間的相似性，能夠利用微課更為高效地完成復習任務。

結語

總之，為提升學生學習信息技術的效率以及質量，利用微課進行教學，能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，也能夠提升學生的積極性，還能夠改變傳統的教學觀念和教學模式，使學生更好地接受和理解信息技術方面的知識。并且通過微課學習能夠深化學生和教師之間的交流，使教師更好地了解學生在信息技術學習方面的需求，從而有針對性地進行教學。

參考文獻：

[1]童雙謀.巧用微課構建初中信息技術有效課堂的探究[J].讀與寫，2021（10）.

[2]劉小剛，楊金霞.微課在初中信息技術課堂教學中的應用[J].學周刊，2021（12）.