農(nóng)村中小學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析及對策研究

米嬌嬌

摘 要：我國相關(guān)部門對中小學(xué)生生涯規(guī)劃研究開展多年，但至今只有大學(xué)有相關(guān)課程，中小學(xué)生生涯規(guī)劃教育幾乎是一片空白。但事實(shí)上，生涯規(guī)劃教育對于中小學(xué)生來說至關(guān)重要，尤其是農(nóng)村中小學(xué)生，本文著重研究農(nóng)村中小學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀和對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)生;生涯規(guī)劃教育;現(xiàn)狀;對策

我國生涯規(guī)劃教育起步晚，教育的對象僅限于在校大學(xué)生，中小學(xué)生在這一塊的教育是缺失的。但對于他們來說，這一教育是非常重要的，也是不可或缺的，尤其是農(nóng)村中小學(xué)生，他們大部份都是留守兒童，有些甚至是單親家庭，他們由于錯(cuò)過了生涯規(guī)劃教育的最佳時(shí)間，影響了他們一生的職業(yè)發(fā)展。通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)方面：

一、國家和社會層面

整個(gè)社會對農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不重視，高考的指揮棒一直存在，我國中小學(xué)生的教育就一直以成績?yōu)橹鳎W(xué)的升學(xué)考試是為了讓學(xué)生進(jìn)入到更好的中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)考試的選撥，是為了讓學(xué)生進(jìn)入更好的高中，高中考試的成績直接決定了學(xué)生能否上大學(xué)。一切都是以成績?yōu)橹鳎雎粤藢W(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，更加忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中小學(xué)生教育中的重要地位。

國家相關(guān)的教育部門將職業(yè)生涯規(guī)劃教育著重放到了大學(xué)，忽視了農(nóng)村中小學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，也沒有對農(nóng)村中小學(xué)生的生涯規(guī)劃教育做統(tǒng)一的管理，更沒有將生涯規(guī)劃教育課程安排進(jìn)國家課程開設(shè)計(jì)劃中去，也沒有出臺相應(yīng)的法律法規(guī)或政策來保障生涯規(guī)劃教育的進(jìn)行。

要想生涯規(guī)劃教育課程在農(nóng)村中小學(xué)中開展下去，并有一定的成效，首先，全社會以及教育相關(guān)部門要重視這件事，將農(nóng)村中小學(xué)生涯規(guī)劃教育做統(tǒng)一的管理，出臺相關(guān)政策或者法律法規(guī)來保障該課程的落實(shí)，將生涯規(guī)劃教育課程納入到國家課程開設(shè)計(jì)劃中去，并且給農(nóng)村中小學(xué)生配備相關(guān)的專業(yè)老師。除此之外，積極號召企業(yè)和社區(qū)給中小學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓他們提前感受不同職業(yè)的工作環(huán)境和內(nèi)容等。

國家提出的素質(zhì)教育一定意義上就是想讓學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)在“雙減”政策的落地和課后服務(wù)的實(shí)施，都表明國家想讓中小學(xué)生減負(fù)，想讓學(xué)生全面發(fā)展，一二年級取消書面考試，考試成績以等級不得以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)等等一系列的規(guī)定，意味著教育部門正在弱化唯分?jǐn)?shù)論的考試，想讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，如果生涯規(guī)劃教育課程不納入農(nóng)村中小學(xué)生的課程中來，學(xué)生仍然是迷茫的，他們的特長也只能成為他們的一個(gè)興趣愛好，并不會上升到職業(yè)規(guī)劃的層面，比如對唱歌感興趣也很有天賦的學(xué)生，他就不知道自己的特長或者天賦以后走入社會能有什么用處。

二、學(xué)校層面

初中階段教育是生涯教育的關(guān)鍵時(shí)期，初中生正處于提升自我意識水平的關(guān)鍵時(shí)期，通過開展以職業(yè)生涯教育課為主渠道的多種形式的職業(yè)生涯教育，不但能滿足初中生提升自我意識的需要，而且符合初中生身心發(fā)展規(guī)律，對穩(wěn)定初中正常教學(xué)秩序，調(diào)動學(xué)生主體積極性，大面積提高初中生素質(zhì)，有著難以替代的作用。而就目前的農(nóng)村中小學(xué)校來看，沒有一所學(xué)校有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果可以得知，大部分老師認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育比較重要，但是自己學(xué)校未開設(shè)專門的課程，其認(rèn)為困難大致有兩方面：一是沒有政策支持，二是學(xué)校缺少專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育老師。老師平常對學(xué)生的教育大多是勵(lì)志教育，在職業(yè)規(guī)劃教育方面的引導(dǎo)不夠。根據(jù)以上的現(xiàn)狀，學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面入手，開展好職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（一）完善學(xué)校的課程設(shè)置

學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)課程可以以兩種形式進(jìn)行，一是以國家的課程開設(shè)計(jì)劃為標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入到平常課程中去。或者以校本課程的形式進(jìn)入課表。二是像學(xué)校建立心理咨詢室一樣，建立一個(gè)專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育室，每周每天規(guī)定開放時(shí)間，在開放時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以就任何關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的問題去進(jìn)行咨詢。

（二）加強(qiáng)相關(guān)課程的師資力量建設(shè)

在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，師資力量本就參差不齊，專門的職業(yè)規(guī)劃教育老師更是稀缺。師資力量的欠缺是農(nóng)村中小學(xué)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的一個(gè)瓶頸。這需要教育相關(guān)部門和學(xué)校一起建立一支專業(yè)的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對這批教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)技能的培訓(xùn)。除此之外，相關(guān)的學(xué)校可以利用當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源以及在商界成功的校友資源，讓他們到學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的講座或者培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場答疑。

（三）學(xué)校建立專門的職業(yè)規(guī)劃咨詢指導(dǎo)室

除了課程的保障和師資力量的建設(shè)之外，學(xué)校建立專門的職業(yè)規(guī)劃咨詢指導(dǎo)室也非常有必要。開設(shè)的課程教育是面向全班或者全體學(xué)生的，具有一定的局限性，專門的職業(yè)規(guī)劃咨詢指導(dǎo)室能給學(xué)生帶來一對一的指導(dǎo)，通過對學(xué)生一對一的指導(dǎo)，建立學(xué)生個(gè)人咨詢檔案，這會對每個(gè)來咨詢的學(xué)生在初中升高中，高中升大學(xué)的志愿填報(bào)有非常重要的指導(dǎo)作用。因?yàn)榫湍壳稗r(nóng)村中小學(xué)生來說，他們在初中升高中，面臨的是三大選擇：普高，職高，打工。但是學(xué)生對于職高的理解不夠，即使一部分學(xué)生選擇職高，他們對于專業(yè)的選擇也是迷茫的。

（四）開展職業(yè)體驗(yàn)相關(guān)活動

中小學(xué)生參與社會實(shí)踐的意識比較強(qiáng)，對于農(nóng)村中小學(xué)生來說，他們出生在農(nóng)村，接觸外面的世界比較少，在一次課上，我隨便問了一句坐過高鐵的學(xué)生有多少，從舉手的情況來看，沒有超過一半，一個(gè)初中生，從出生到上初中，沒有坐過一次高鐵，可想而知，他們對于乘務(wù)員，列車員，高鐵司機(jī)等職業(yè)肯定也是非常陌生的。

學(xué)校可以利用社會實(shí)踐課帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、高校，讓學(xué)生感受企業(yè)員工的工作內(nèi)容和高校的學(xué)習(xí)氛圍，有條件的話可以讓學(xué)生深入企業(yè)工作崗位實(shí)習(xí)，讓他們親身體驗(yàn)工作的場景，這對他們的職業(yè)規(guī)劃萌芽意識有促進(jìn)作用。

三、家長層面

父母是孩子的第一位老師，可見家庭教育在孩子教育中的重要性。但對于農(nóng)村中小學(xué)生來說，從小他們的父母就外出打工，跟著爺爺奶奶，接受的是隔代教育。從對家長的調(diào)查結(jié)果來看，他們和老師溝通的內(nèi)容大部分都是學(xué)生的成績，和自己的孩子偶爾聯(lián)系，也是關(guān)于成績，沒有其他方面的溝通。農(nóng)村大部分的家長認(rèn)為，讀書考上大學(xué)才是農(nóng)村孩子唯一的出路，但是他們并沒有告訴孩子讀大學(xué)有什么好處，能給孩子帶來什么，他們幾乎沒有了解過自己孩子的興趣愛好，不知道自己的孩子到底喜歡什么，對什么感興趣。在農(nóng)村中小學(xué)生的生涯規(guī)劃教育中，家長應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，做好以下幾個(gè)方面：

（一）多和孩子溝通

增加和孩子的有效溝通，多關(guān)心孩子，了解自己的孩子。對于農(nóng)村的孩子來說，從小缺少父母的陪伴，他們大多數(shù)都是留守兒童或者單親家庭，他們?nèi)鄙俑笎酆湍笎邸Ｗ鳛楹⒆拥母改赣H，平時(shí)要處理好和孩子的關(guān)系，尤其是初中生，到了叛逆期了，作為家長應(yīng)該多了解自己孩子，尊重孩子的選擇和意愿，尊重他們的理想和愿望。

（二）配合好學(xué)校

家校合作在孩子的教育中非常的重要，作為家長，要積極配合好學(xué)校各方面的工作，家長要多和學(xué)校老師溝通，溝通的內(nèi)容不要局限于孩子的成績，更多的應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康、興趣愛好等方面。

（三）多給孩子提供接觸社會的機(jī)會

農(nóng)村中小學(xué)生的教育不僅局限于書本知識，更重要的是要讓孩子多接觸社會，接觸他人，給他們表現(xiàn)的機(jī)會。這樣才能促進(jìn)其全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。家長要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會，鼓勵(lì)孩子多參加社會時(shí)間活動，比如利用寒暑假做一些臨時(shí)的或者兼職工作，平常給孩子講一些身邊人的職業(yè)發(fā)展道路等。

四、學(xué)生個(gè)人層面

由于生涯規(guī)劃教育在小學(xué)、初中階段幾乎處于空白。農(nóng)村中小學(xué)生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃能力方面的指導(dǎo)和教育，對社會職業(yè)了解不多，對自己也缺乏足夠的認(rèn)識。大部分初中生對于自己的未來走向定位模糊，對將來從事什么工作缺乏清醒的估計(jì)。一些學(xué)校為了提高自身的知名度盲目地追求升學(xué)率，一方面抹殺了孩子的天賦和興趣，另一方面也把學(xué)生引上了一條狹窄的人生道路。

作為學(xué)生自己來說，要積極參與到學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程中去，認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)還要積極參與學(xué)校組織的社會時(shí)間活動，只有積極參與，才能更好的感知職業(yè)的內(nèi)涵，獲得一些工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還應(yīng)主動的向長輩學(xué)習(xí)，多了解他們的職場發(fā)展道路，除此之外，自己還應(yīng)該對自己的興趣愛好有一個(gè)正確的認(rèn)識。3EE07E6A-72E9-4E71-8D43-440B8A9BD102