2021年安徽省中考化學(xué)試卷分析

何少華 江小平

摘要：安徽省中考既是對(duì)學(xué)生初中學(xué)業(yè)水平進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，又具選拔功能。化學(xué)學(xué)科中考卷面的分值由“60+4”分調(diào)整至“40+3”分已進(jìn)入第二年，兩年來(lái)，化學(xué)教學(xué)隨中考改革發(fā)生了一系列變化。本課題組以懷寧縣中考考生答卷為樣本，分析了2021年安徽中考化學(xué)試卷的考查內(nèi)容、素材特色以及難度等指標(biāo)，逐題剖析了答題情況，及時(shí)反思了一線(xiàn)教與學(xué)的得失，并對(duì)中考試卷命制提出了課題組的建議。

關(guān)鍵詞：試卷分析 ?核心知識(shí) ?核心素養(yǎng) ?學(xué)科情懷 ?地位提升

2021年安徽中考是省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（皖教基〔2017〕21號(hào)）實(shí)施后的第二年新中考，試卷整體風(fēng)格與2020年保持相對(duì)穩(wěn)定，試題以核心知識(shí)為依托，盡可能植入有效情境素材，著力于化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。試卷既能考核學(xué)生知識(shí)與技能掌握的程度，又可評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還關(guān)注到了學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。整卷較好地貫徹了化學(xué)課程性質(zhì)與課程基本理念，真正落實(shí)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程目標(biāo)。現(xiàn)結(jié)合懷寧縣化學(xué)學(xué)科答卷數(shù)據(jù)對(duì)中考試卷進(jìn)行分析。

一、關(guān)于試卷

（一）試卷結(jié)構(gòu)

試卷共兩大題，總分“40+3”分，其中第一題為單項(xiàng)選擇題（共12小題，12分），第二題為非選擇題（共5小題，28+3分）。全卷共涉及72個(gè)核心知識(shí)內(nèi)容，圖表18幅（含微觀示意圖1、溶解度曲線(xiàn)圖1、流程圖1），整體結(jié)構(gòu)比較合理，難度適中。

（二）知識(shí)點(diǎn)覆蓋情況

試題所考查知識(shí)內(nèi)容涵蓋了5個(gè)一級(jí)主題19個(gè)二級(jí)主題全部課程內(nèi)容，具體覆蓋情況見(jiàn)表1：

（三）總體評(píng)析

1.考查核心知識(shí)與基本技能，面向全體學(xué)生夯實(shí)發(fā)展根基

試題考查內(nèi)容覆蓋面較廣，重點(diǎn)突出，特別關(guān)注了學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的掌握，部分題目包涵了大量知識(shí)點(diǎn)，如：僅1分分值的選擇題中第2、4、5、7、10、11、12題，每一題考查的知識(shí)點(diǎn)均達(dá)3個(gè)及以上，還有些試題（如：第10、11、12題）跨越幾個(gè)一級(jí)主題，把不同層面的問(wèn)題有機(jī)融合在一起，能真正檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)學(xué)科啟蒙階段對(duì)核心知識(shí)的掌握尤為重要，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，知識(shí)與技能關(guān)系更如此。

2.關(guān)注生活實(shí)際與社會(huì)熱點(diǎn)，突出知識(shí)實(shí)用厚植學(xué)科情懷

試卷中試題緊密聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際、前沿科技，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、學(xué)以致用。第1、2、3、4、7、10題分別以“碳中和”“材料”“青少年?duì)I養(yǎng)健康”“疫情防控”“富氫水”“人造樹(shù)葉”為素材，創(chuàng)設(shè)情境，展示化學(xué)學(xué)科魅力，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性的興趣;第1、3、10、12、15（4）、16（4）題中貫穿資源、環(huán)保、健康理念，助力學(xué)生“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)養(yǎng)成。

3.注重問(wèn)題情境與探究過(guò)程，凸顯化學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)核心素養(yǎng)

第6題通過(guò)四張圖片依次呈現(xiàn)了“自制酸堿指示劑”整個(gè)探究活動(dòng)過(guò)程，第9、12、13、15、16題通過(guò)并列式或遞進(jìn)式情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中，學(xué)生答題過(guò)程如同暢游知識(shí)海洋、秘境探險(xiǎn)，極大提高了答題興趣，更凸顯了化學(xué)以“實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的學(xué)科特點(diǎn)，很好落實(shí)了學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、關(guān)于學(xué)生答題

（一）與2020年考生答卷數(shù)據(jù)對(duì)比

兩年成績(jī)曲線(xiàn)分布均出現(xiàn)了雙峰，但今年的第一峰值出現(xiàn)提前，第二峰值高度有所下降且低分率（10分以下）抬升至去年2.2倍。由此可見(jiàn)，學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)了較早分化，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡漠的學(xué)生陡增。

（二）整體指標(biāo)分析

從一線(xiàn)教師看來(lái)，試卷“難度預(yù)估”屬“中等偏易”檔次，理應(yīng)出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線(xiàn)，而全縣平均分只達(dá)到總分值60.21%，低分人數(shù)（分值低于滿(mǎn)分的40%）偏大。

綜合學(xué)生各學(xué)科總體成績(jī)看，有兩大亮點(diǎn)：其一，滿(mǎn)分人數(shù)達(dá)249人（滿(mǎn)分率5.07%），有5人獲得43分高分;其二，從各學(xué)科對(duì)考生中考總成績(jī)貢獻(xiàn)率看，前1000名考生化學(xué)學(xué)科成績(jī)均高出平均水平，且名次越靠前貢獻(xiàn)率越大。

（三）答題情況分析

根據(jù)閱卷情況統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)將考卷中出現(xiàn)的共性問(wèn)題列舉如下：

1.選擇題部分

1—6題難度整體偏易，答題情況總體較好，得分率為83.67%，其中出錯(cuò)率偏高的是第4題（化學(xué)式），由于少數(shù)學(xué)生在“微粒”學(xué)習(xí)時(shí)就出現(xiàn)第一次分化，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)入后續(xù)學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生應(yīng)該是沒(méi)有真正邁進(jìn)化學(xué)大門(mén)。7—12題中：第7題屬于“新定義”題，對(duì)于概念記憶不清的學(xué)生比較難以判斷;第9題選D選項(xiàng)學(xué)生較多（溶液均一性未掌握導(dǎo)致錯(cuò)選）;對(duì)于第10題，由于部分學(xué)生看不懂化學(xué)反應(yīng)微觀過(guò)程示意圖而未能正確作答;第11題出錯(cuò)率較高，因其涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，稍存有知識(shí)盲點(diǎn)就會(huì)出錯(cuò)。

2.選擇題部分

得分率較低的有第13題、第16題及加分題。

第13（1）題第二個(gè)空應(yīng)該注重考查學(xué)生的思維嚴(yán)密性，許多學(xué)生寫(xiě)出元素名稱(chēng)、離子符號(hào)或少填了“H”;第13（4）屬于極簡(jiǎn)單的開(kāi)放性試題，但許多學(xué)生不能正確作答，我們教師應(yīng)交給學(xué)生“有用的化學(xué)知識(shí)”，學(xué)以致用。

第16（3）題第一個(gè)空是考查學(xué)生對(duì)“控制變量”理解，但許多學(xué)生不能準(zhǔn)確表述;第二個(gè)空要求學(xué)生真正參與探究過(guò)程后（知道CO2與O2密度大小、質(zhì)量守恒定律）才可正確作答，這對(duì)學(xué)生能力有一定要求。

第16（5）題（加分題）第②小題難度最大，只有在知道了鐵的三種氧化物FeO、Fe2O3、Fe3O4基礎(chǔ)上，并具備較好的計(jì)算功底、理解能力方可完成，體現(xiàn)了試題的選拔功能。

除此，考生化學(xué)核心概念不清、化學(xué)用語(yǔ)運(yùn)用不規(guī)范性（元素符號(hào)、化學(xué)式及化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)等）、化學(xué)術(shù)語(yǔ)詞不達(dá)意、錯(cuò)字別字常現(xiàn)、低級(jí)失誤頻出……很多程度上影響了學(xué)生成績(jī)。

三、幾點(diǎn)建議

（一）完善頂層設(shè)計(jì)，提升化學(xué)學(xué)科地位

對(duì)比兩年來(lái)化學(xué)中考成績(jī)（卷面分值由60分降為40分），今年的成績(jī)分布曲線(xiàn)中低分趨勢(shì)前移，低分率陡增（達(dá)2020年2.2倍），這與學(xué)科重視程度下降不無(wú)關(guān)聯(lián)。由于卷面分值下調(diào)，使得部分題目分值僅僅“1分”卻要對(duì)3～4個(gè)核心知識(shí)與技能進(jìn)行考查，考生得分實(shí)屬不易，同其他學(xué)科題目賦分相比，可謂“惜分如金”“分?jǐn)?shù)貴如油”。若不及時(shí)“剎車(chē)”，影響是深遠(yuǎn)的，化學(xué)學(xué)科素質(zhì)還會(huì)持續(xù)下降。真誠(chéng)期望：完善頂層設(shè)計(jì)，綜合權(quán)衡，保持各學(xué)科“付出與收獲”賦值相當(dāng)。

（二）堅(jiān)持多措并舉，厚植化學(xué)學(xué)科情懷

化學(xué)學(xué)習(xí)伊始，就應(yīng)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)學(xué)科情懷根植于心、化學(xué)學(xué)科理念付之于行。“緒言”課至關(guān)重要，這是引領(lǐng)學(xué)生步入化學(xué)殿堂的開(kāi)場(chǎng)白;實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，教學(xué)中不得有絲毫馬虎;教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生真正體會(huì)“學(xué)習(xí)有用的化學(xué)”，彰顯化學(xué)學(xué)科價(jià)值;更多關(guān)注“化學(xué)與生活”，緊盯“健康”“環(huán)境”“資源”等問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生們責(zé)任意識(shí);化學(xué)啟蒙階段的測(cè)試一定要策劃好，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況精選試題，不因考試而畏懼學(xué)習(xí);課堂教學(xué)注重師生互動(dòng)、情感交流，彌補(bǔ)課時(shí)少的不足。多措并舉，培養(yǎng)、維持、發(fā)展興趣并做到化學(xué)學(xué)習(xí)上的行動(dòng)自覺(jué)。

（三）立足化學(xué)課堂，加強(qiáng)核心知識(shí)教學(xué)

化學(xué)核心知識(shí)處于學(xué)科的中心位置，承載著對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展的重任。掌握好核心知識(shí)是學(xué)好化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，核心知識(shí)的掌握和應(yīng)用水平的高低更決定了一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的高低，只有較好地進(jìn)行核心知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能得到全面發(fā)展。從學(xué)生答題失分點(diǎn)看，眾多失分與核心知識(shí)缺乏有關(guān)。試想，一位連“化學(xué)基本概念和原理、元素與化合物知識(shí)”都不能很好掌握的學(xué)生談何學(xué)科素養(yǎng)？我們教師課堂教學(xué)中一定要高度重視化學(xué)核心知識(shí)教學(xué)。

（四）前瞻學(xué)生發(fā)展，著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。化學(xué)核心素養(yǎng)指導(dǎo)、引領(lǐng)、輻射化學(xué)學(xué)科教學(xué)，彰顯化學(xué)教學(xué)的育人價(jià)值，使“化學(xué)教學(xué)”升華為“化學(xué)教育”。核心素養(yǎng)作為課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，應(yīng)貫穿于課程目標(biāo)、課程理念、內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程中。如今已從“知識(shí)核心時(shí)代”逐漸走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，我們教師要緊跟時(shí)代步伐，教學(xué)中貫徹落實(shí)“化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四大核心素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012：1.

責(zé)任編輯：黃大燦