小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀活動的策略

【摘要】在小學語文教學之中，若能夠積極開展經(jīng)典誦讀活動，則可對教學工作的開展產(chǎn)生補充作用，能夠為小學生的識字以及閱讀等方面創(chuàng)造更好的條件，并且在進行經(jīng)典誦讀時，還十分利于增強小學生的語感，提高小學生的民族自豪感，所以說，在小學語文教學中積極開展經(jīng)典誦讀活動十分必要，最終可在推動小學生的綜合進步等方面產(chǎn)生極大程度的推動作用。

【關(guān)鍵詞】小學語文;教學;經(jīng)典誦讀;活動;策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）06-014-03

【本文著錄格式】馬玉玲.小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀活動的策略[J].課外語文，2022，21（06）：14-16.

現(xiàn)如今，究竟以何種方式指引小學生進行經(jīng)典誦讀，應作為小學語文教師積極探討的一項課題，對此在開展小學語文教學工作時，教師就應做到科學化地指引每名小學生，讓其能夠更為積極地投身于經(jīng)典誦讀之中，這樣不僅可促使小學生吸收到豐富的課外知識，也利于提升小學生的文化底蘊以及文學素養(yǎng)，所以，對小學語文教師來說，應將開展經(jīng)典誦讀活動當作達成小學語文教學目標的一條重要途徑。基于此，本文就對小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀活動的策略進行了分析與探討。

一、營造良好氛圍，激發(fā)學生經(jīng)典誦讀的興趣

若想保障在小學語文教學之中開展經(jīng)典誦讀活動的效果，就應將營造良好的氛圍，激發(fā)小學生的經(jīng)典誦讀興趣作為必要的前提，對小學生而言，大多喜歡進行模仿，并且對新事物的興趣也往往更為濃烈。再者，在進行經(jīng)典誦讀的過程中，若是其他同學均能夠進行積極的經(jīng)典誦讀，那么其也能夠投身于積極的經(jīng)典誦讀之中，并且由于小學生所具備的攀比心也較強，所以在進行經(jīng)典誦讀的過程中，也會比較誰誦讀得最快和最好，這樣則非常利于為小學生營造出良好的經(jīng)典誦讀氛圍，激發(fā)小學生的經(jīng)典誦讀興趣。

除此之外，小學語文教師也應重視和學生家長之間進行溝通與聯(lián)系，能夠邀請家長一同投身其中，指引小學生進行有效的經(jīng)典誦讀，如此不管是在校園中還是在家庭中，均能夠營造出適宜的經(jīng)典誦讀環(huán)境，使小學生可對經(jīng)典誦讀產(chǎn)生熱愛之情。

再者，在小學生進行經(jīng)典誦讀的過程中，若能夠進行流暢的誦讀，那么教師務必予以小學生誠懇的表揚，以及給予其一定的獎勵，如獎勵其一個智慧星等，而如此也非常利于燃起小學生進行經(jīng)典誦讀的興趣。由此可見，對小學語文教師而言，若想推動經(jīng)典誦讀活動的有效開展，就應注重為小學生營造出良好的經(jīng)典誦讀氛圍，激發(fā)小學生對經(jīng)典誦讀的興趣，讓小學生在此經(jīng)典誦讀活動之中，能夠更有主動性以及自覺性，進而則利于保障經(jīng)典誦讀活動的開展效果，提高小學生的經(jīng)典誦讀水平。

例如，在進行《泊船瓜洲》的經(jīng)典誦讀時，教師應為小學生營造出良好的經(jīng)典誦讀氛圍，注重激發(fā)其經(jīng)典誦讀興趣，針對本節(jié)課內(nèi)容來說，教師能夠根據(jù)小學生的經(jīng)典誦讀表現(xiàn)來對其予以獎勵，如有的小學生誦讀得非常優(yōu)美，并且態(tài)度也是十分端正，那么教師就可以予以此名小學生一定的獎勵，在采用上述方式之后，不但利于促進小學生進行有效的經(jīng)典誦讀，還十分有助于培養(yǎng)小學生對經(jīng)典誦讀的興趣，使小學生在之后的經(jīng)典誦讀中，能夠更有主動性和熱切性，從而非常利于提高小學生的經(jīng)典誦讀效率。

二、重視語言積累，培養(yǎng)學生語感

在進行經(jīng)典誦讀時，其中所包含的優(yōu)美語句以及文化底蘊等十分豐厚，所以在開展經(jīng)典誦讀活動的過程中，教師還務必對小學生實施良好的指引，培養(yǎng)小學生擁有勤于動筆的良好習慣，如能夠指引小學生將自身所喜愛的一些優(yōu)美語句或是段落等進行摘抄，并能夠根據(jù)摘抄的內(nèi)容實施反復多次的誦讀，若能夠堅持較久的時間，那么小學生在進行古詩詞的閱讀以及背誦時，也能夠獲得顯著的進步，并且小學生的語言表達水平以及寫作能力等方面均會獲得明顯的提升。正如古人所言：“讀書破萬卷，下筆如有神”，若能夠重視語言的積累，進行積極的閱讀，那么不但能夠培養(yǎng)小學生的閱讀熱情，也能夠促使小學生積累到更多的優(yōu)美語句，以扎實小學生的語言基礎(chǔ)，進而小學生在表達自身想法以及進行語文寫作的過程中也會更加的流暢。

在小學語文教學之中開展經(jīng)典誦讀活動時，若能夠增強小學生的語感，那么則十分有利于深化小學生對經(jīng)典誦讀內(nèi)容的認知和理解。有不少教育領(lǐng)域人士均認為，在進行經(jīng)典誦讀的過程中，十分利于強化小學生的語感，尤其是在誦讀古詩詞時，由于古詩詞十分追求押韻以及對稱，并且不同古詩詞的寓意以及節(jié)奏方面也存在著明顯的差異性，在誦讀的過程中十分朗朗上口，所以小學生在進行古詩詞誦讀時，若能夠讀出自身的體會以及感受，就有利于培養(yǎng)小學生的語感，進而也能夠提升小學生的語文學習水平。

例如，在開展《長相思》一課的經(jīng)典誦讀活動的過程中，就要促進小學生的語言積累，培養(yǎng)小學生的語感，針對本節(jié)課內(nèi)容來說，教師應將經(jīng)典誦讀的方式講述給小學生，讓小學生進行有效的經(jīng)典誦讀，之后還需對本首古詩詞進行摘抄，這樣則可促使小學生更深入理解本首古詩詞的韻味以及節(jié)奏等，從而也能夠提高小學生對古詩詞的鑒賞能力，使小學語文經(jīng)典誦讀活動的開展可發(fā)揮深遠的作用。

三、陶冶學生情操，端正學生品行

經(jīng)典誦讀活動的開展，對陶冶小學生的情操，端正小學生的品行等方面也能夠產(chǎn)生顯著的作用，在經(jīng)典之中不但包含著大量的文學資源，而且能夠體現(xiàn)出作者的智慧與情懷，其中所蘊含的內(nèi)容能夠?qū)πW生加以指引，使小學生能夠更加堅定自身的信念，更加努力地生活和學習，在進行經(jīng)典誦讀之后，還可讓小學生體會到我國文化的豐厚底蘊以及博大精深，從而自然能夠提升小學生的民族自豪感，也可使小學生在古人的故事之中學習到哲理以及做人的道理，從而則非常利于提高小學生的思想素質(zhì)以及道德修養(yǎng)等。

在人類的文化之中，可將小學語文學科作為其中的關(guān)鍵構(gòu)成部分，就語文學科所具備的特征來說，體現(xiàn)的人文性特征較為明顯，在開展小學語文教學工作的整個階段，教師不僅要促使小學生掌握語言文字，更為關(guān)鍵的是要使小學生感受到國家的偉大，升華其愛國主義情感。而在我國的文化寶庫之中，就包含著許多經(jīng)典篇幅，能夠讓小學生進行積極的學習與分析，從而實施對小學生的文化感染和熏陶，從而提高小學生的文化素質(zhì)。

例如，在開展《石灰吟》這一經(jīng)典誦讀活動的過程中，對小學語文教師而言，則務必重視抓住此契機，陶冶小學生的情操，端正其品行。對本首古詩詞來說，主要采用了借物喻人的方式，表現(xiàn)了詩人高潔的理想，而若能夠促進小學生進行本首古詩詞的誦讀，那么則能夠讓小學生感受到詩人的人生態(tài)度，以及所具備的浩然正氣，這樣也能夠?qū)πW生產(chǎn)生一定的啟迪以及激勵的作用。

四、周密計劃，持之以恒

若想保障經(jīng)典誦讀的質(zhì)量，那么則務必要做到持之以恒，所以對小學語文教師來說，就應對經(jīng)典誦讀活動的開展進行科學安排，對小學生加以督促，讓小學生能夠持之以恒地進行經(jīng)典誦讀，這樣也能夠漸漸促使小學生形成正確的誦讀習慣。就具體的方式來說，一方面應做到科學安排經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，能夠結(jié)合小學生的具體情況，讓小學生進行《三字經(jīng)》以及《弟子規(guī)》的誦讀。這僅為大致的安排。而在誦讀《論語》的過程中，對小學生而言就有著較大的難度，所以小學語文教師在指引小學生進行經(jīng)典誦讀時，還應提前確定相應的內(nèi)容，讓小學生加以誦讀，而不可讓小學生進行大范圍、無目標的誦讀。另一方面還要確保經(jīng)典誦讀的時間。為確保經(jīng)典誦讀的時間，就需做到合理調(diào)整小學階段的課程安排，應重視確保經(jīng)典誦讀的時間，晨讀及課前的5分鐘，均能夠作為進行經(jīng)典誦讀的關(guān)鍵時間，這樣持之以恒下去，就非常利于確保小學生的經(jīng)典誦讀成效。

例如，在開展《夜書所見》一課的經(jīng)典誦讀活動的過程中，教師則務必做到實施周密的計劃，在開展《夜書所見》一課前的5分鐘，教師可先讓小學生對本首古詩詞進行誦讀，讓小學生能夠意識到每節(jié)課前的5分鐘，均為進行經(jīng)典誦讀的時間，這樣也能夠促使小學生養(yǎng)成自覺的經(jīng)典誦讀習慣，使小學生在經(jīng)典誦讀活動中能夠得到極大的收獲。

五、合理評價，推波助瀾

在開展經(jīng)典誦讀活動的過程中，應吸引小學生參與到此活動之中，而不可讓小學生感到進行經(jīng)典誦讀是一件難以進行的事情，或是對其而言是一種壓力和負擔。對此，就應針對小學生的興趣喜好等方面來制定出適宜的課堂評價體系，以通過有效、合理的評價來產(chǎn)生推波助瀾的作用，讓小學生可更為迫切地進行經(jīng)典誦讀，而對此則強調(diào)開展相關(guān)的活動，讓小學生在參與活動的過程中，能夠深入理解經(jīng)典的內(nèi)容，之后教師則應對小學生實施合理的評價，對小學生在參與活動時的優(yōu)勢予以肯定，而對其參與活動時的不足之處，也應加以指出，讓小學生不但能夠了解到自身所獲得的進步與所具備的優(yōu)勢，也能夠了解到自身的不足，這樣則更利于凸顯出合理評價在開展經(jīng)典誦讀活動之中的積極作用。

例如，在開展關(guān)于《論語》的經(jīng)典誦讀活動時，教師可以帶領(lǐng)小學生開展勇敢奪旗的活動，這樣就十分利于提高小學生進行經(jīng)典誦讀的主動性，也能夠促使小學生了解到自身所獲得的進步，并獲得經(jīng)典誦讀所帶來的益處。在此過程中，教師還應注重對小學生的良好評價，以便產(chǎn)生推波助瀾的作用，使小學生進行更高質(zhì)量的經(jīng)典誦讀。

除此之外，構(gòu)建適宜的評價體系，利用切實可行的策略來激勵每名小學生，可使小學生更富有熱情地進行經(jīng)典誦讀，也能夠使小學生自覺地監(jiān)督以及管理自身的經(jīng)典誦讀過程，如此能夠使小學語文經(jīng)典誦讀活動的開展產(chǎn)生更為積極的影響，確保其能夠具備長效性。

而就評價的主要內(nèi)容來說。則體現(xiàn)如下，一方面應重視評價小學生的經(jīng)典誦讀水平，小學生的經(jīng)典誦讀水平，則強調(diào)在吐字、發(fā)音以及停頓等諸多方面加以評價，而在此期間，教師務必以誠懇的語言、和藹的語氣、友好的微笑對整個評價過程加以調(diào)控，也應大力構(gòu)建互評以及自評的小學語文評價機制，做到充分尊重每名小學生，促進小學生樹立符合自身要求的學習觀。在進行合理化評價之后，也能夠使小學生切實明晰自身的語文學習狀態(tài)，增強小學生的自主評價觀，顯著提升小學生的認知水平。

另一方面還需重視評價經(jīng)典誦讀活動的最終結(jié)果。在開展經(jīng)典誦讀活動的過程中，應實施良好的評價，通過評選經(jīng)典誦讀小明星或小能手等方式，在最大程度上燃起小學生進行經(jīng)典誦讀的激情與熱情，這樣也更利于保障小學生的經(jīng)典誦讀效果，提高小學生的相關(guān)能力。再者，也一定要設(shè)置經(jīng)典誦讀成長記錄，在此記錄之中，主要內(nèi)容包括學生自身、他人對小學生的一些評價內(nèi)容，也包括小學生的相關(guān)信息，以及所創(chuàng)作出的作品等，其能夠作為評價小學生進取程度、發(fā)展情況，以及進步情況的重要方式，為確保將小學生的日常學習情況切實地加以表現(xiàn)，教師還要制作出經(jīng)典誦讀評價表，在教室的墻上加以粘貼，其中主要包括檢測及背誦等方面的內(nèi)容，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小學生，均應予以特別的記錄，在采用上述方式之后，則可實現(xiàn)對小學生參與經(jīng)典誦讀活動時的表現(xiàn)加以客觀性、合理性的評價，以真正做到“推波助瀾”，保障小學語文教學中經(jīng)典誦讀活動的開展效果。

六、結(jié)語

總而言之，在小學語文教學之中開展經(jīng)典誦讀活動，可在提高小學生的綜合素質(zhì)，陶冶小學生的情操，提高小學生的語言表達能力，促使小學生明晰人生哲理和道理等方面均產(chǎn)生顯著的效用。所以，對小學語文教師而言，務必重視開展經(jīng)典誦讀活動，吸引小學生積極投身于此活動中，進一步提高小學生的思想素質(zhì)，豐富其文化內(nèi)涵。

參考文獻

[1]韓雪潔.試論如何有效開展小學語文教學中的經(jīng)典誦讀活動[J].天天愛科學（教學研究），2020（2）.

[2]張永成.徜徉詩行 沐浴書香——語文教學中開展經(jīng)典古詩文誦讀活動的策略[J].新課程（小學），2013（2）.

作者簡介：馬玉玲，女，回族，1977年生，甘肅廣河人，大專，高級教師，研究方向為小學語文教學。