大數據背景下高校思政教學改革路徑探究

裴東

摘要：伴隨網絡技術條件不斷升級和轉型，我國逐步邁入大數據時代，為我國高校思政教學改革、課堂轉型創造了契機。面對海量的網絡信息、思想動態，如何有效、合理運用大數據技術，創新思政教學理念、豐富思政育人內容、革新育人手段，圍繞當代大學生發展需求、構建教學新模式，成為教育工作者面臨的挑戰。基于此，本文立足大數據背景，結合大數據技術應用價值，提出思政改革有效路徑。

關鍵詞：大數據;高校;思政教學;改革路徑

大數據技術、云技術、新媒體的融合發展，為社會各個行業領域創新發展注入了活力，人們的工作方式、生活理念因大數據出現了新變化。大數據技術在高校教育領域的應用，既能夠為教師科研活動開辟豐富資源通道，還能為課堂教學提供更多新資源。當代大學生屬于“00后”群體，其接受新事物的能力較強，更十分樂于通過網絡渠道獲取信息資源，了解社會動態。在大數據技術支持下，學生可訪問諸多網絡信息平臺，其中難免存在誤導性信息和內容，但由于尚未構建完整的價值體系，容易受不良信息影響。對此，高校思政教師要根據學生思想、行為動態，發揮大數據技術在思政課程中的優勢，利用先進、優質教學資源引導學生，塑造良好的思政育人環境，培養其正確的價值觀念。

一、樹立大數據思維，提升教學技術水平

要想切實提升大數據技術應用水平，首先，高校必須要加強培訓工作，組織思政教師了解大數據技術，開展基于大數據的思政教學競賽，激發思政教師創新教學活動形式、課堂內容的動力，促使其樹立大數據教學思維，掌握更多大數據的教學應用方法。其次，建設大數據教學隊伍。大數據的優勢集中體現在數據搜集、整理方面。在專業技術人員的幫助下，教師可通過獲取量化信息數據，針對、客觀地分析實際問題。因此，高校不僅要引入具備大數據素養的計算機人才，好重視教師數據搜集能力、處理能力培養，組建具備大數據應用能力的思政隊伍。此外，綜合開發大數據應用優勢。為保證思政教學與時代教育發展的同向性，教師要促進大數據技術與思政課程的融合，通過發揮大數據技術的資源搜集、信息整合、數據處理等方面的優勢，引入符合當代學生需求的思政教育內容、創新大數據應用手段，調動學生學習、發展的自主性，拓展學生思維，打造具有生命力、吸引力的思政教學環境。

二、發揮大數據優勢，豐富思政教學內容

當前，憑借移動智能手機和終端，大學生可從網絡中了解熱門社會主題，對此，教師不應一味地圍繞教材內容授課，而應通過利用大數據技術優勢，挖掘與課程內容相關的熱點事例、熱門話題，圍繞熱點信息開展思政研討活動，吸引學生參與討論感興趣的教學內容，使其能夠積極運用思政知識看待社會現實問題，站在正確思想維度提出問題解決辦法，既能夠調動學生學習積極性，又能提高學生思政素養。其次，利用大數據平臺和技術手段，教師可獲取學生日常了解的思想、行為、心理等多方面動態，關注學生近期感興趣的話題。在課程教學中，教師可靈活選取搜集新穎資源，從微博、微信、豆瓣等平臺獲取最新的信息，將傳統教學方法與新媒體融合起來，創設多樣化的課堂教學環境，幫助學生理解思政知識，培養其正確的思想價值觀念。此外，根據課程教學內容，教師可組織學生在課外搜集時代主題相關的信息，拍攝相關主題的微電影、小視頻，引導學生關注社會時政要聞，使其通過玩樂、課外實踐的方式塑造正確價值觀，提升其媒介素養。

三、拓寬教學平臺，實施個性化教學

大數據技術已經在各大網絡平臺中展現出了應用優勢。對此，思政教師應利用多種網站、信息交流平臺，拓展思政育人、思政理論教學的渠道，將先進的思想觀念、思政知識融入學生日常學習和生活中。首先，將思政教育融入微博、微信等公眾平臺。對于學生感興趣的時政熱點，教師可通過發布話題討論，引導學生從思政維度分析問題，了解思政理論與時事政治的關系，在互動中理解和掌握思政內容。每完成一次課外互動，教師可專門記錄額外加分項，為師生和諧互動、線上交流創造良好條件。同時，教師可利用微信思政工作站，分享具有思政教育意義的內容、信息和文章，引導學生關注網絡信息安全、心理健康、道德素質等方面的內容，發揮先進人物、事例的正向引導作用，培養學生良好的思想道德情操，使其積極關注自身心理健康。此外，教師可利用慕課開展線上、線下交融的思政理論課程，或思政實踐活動，組織學生在課外登錄慕課網站，利用碎片化時間觀看教師推薦的電視紀錄片、聆聽錄音，積極在線與教師和其他同學互動，滿足學生個性化發展需求。

四、結語

綜上所述，運用大數據平臺和技術手段推動高校思政教學改革創新，關乎思政教育工作質量、高校辦學水平和學生身心健康發展。因此，高校和教師要重視和挖掘大數據技術的價值，通過樹立大數據思維、豐富思政育人內容、拓展教學平臺等方式，將社會鮮活的教育范式引入思政教學活動，引導學生運用知識分析現實問題，激勵其主動學習新知識、了解新思想，成為具有高尚道德素養、良好個性品質的時代新人。

參考文獻：

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