小學班主任德育工作面臨的困境與突圍方式探尋

周傳坤

摘要：伴隨新課改的進一步推進和深化，小學班主任不僅是課程教學的組織者和監(jiān)督者，還是班級管理的領導者和實踐者，因此，在“立德樹人”根本任務的要求下，新時代小學班主任有必要重視德育工作，為社會發(fā)展和國家建設培育德智兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。本文以筆者教學經(jīng)驗為切入點，探尋小學班主任德育工作面臨的困境與突圍方式，以期提供有效借鑒。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;困境;突圍方式

一、小學班主任德育工作面臨的困境

就目前而言，仍存在部分教師對“立德樹人”教育意義的理解與認知存在偏差。在班主任工作中，部分班主任教師認為德育應由對應的課程教師負責，還有部分教師則單純地認為德育就是指愛國主義方面的內(nèi)容，而忽略了誠實守信、道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)等其他方面的培育引導，由此將德育元素的涵蓋范圍大大局限，影響了實際的教育功能和效果。此外，小學生對待德育教育也存在普遍性的認知問題，一些學生認為德育對于自身的課程學習無益，甚至部分學生對德育存在反感與厭倦心理，主要在于缺乏具有趣味性、競爭性、文化性、教育性、科普性的德育活動，導致學生對德育存在片面理解。

二、小學班主任德育工作優(yōu)化路徑

（一）轉(zhuǎn)變德育管理理念，彰顯學生主體地位

小學班主任需要充分意識到無論是開展理論教學還是德育管理工作，都應重視學生在課堂上的主體地位。為充分彰顯學生的主體性，班主任應摒棄教學理念，轉(zhuǎn)變德育理念，以平和且包容的心態(tài)對待班級學生，從而有耐心、有愛心的幫助每位學生。處于小學階段的學生還未形成正確的價值觀和人生態(tài)度，難免會犯錯、產(chǎn)生逆反心理，班主任需站在學生角度采取有效措施來做心理疏導。此外，班主任需為班級學生提供表現(xiàn)自我的機會和平臺，旨在發(fā)現(xiàn)學生閃光點、挖掘?qū)W生潛能，使得學習不夠突出的學生能夠得到鼓勵和關愛。比如，一名班主任和體育教師，筆者曾在體育課上發(fā)現(xiàn)一名學生上課不認真，不服從指揮，且會擾亂班級秩序，此時，筆者并沒有選擇當堂批評，而是與學生進行一對一溝通，了解事情緣由、走進學生內(nèi)心，結(jié)合筆者詳細調(diào)查了解到，該學生處于單親家庭中，父母長期在外務工，無法感知到家庭溫暖。基于此，筆者便以“家長”的身份和角度來給予這位學生更多的關注和關懷，使其能夠感受到家溫暖，從而端正態(tài)度、積極學習。

（二）挖掘德育管理方式，優(yōu)化班級管理成效

處于“立德樹人”的教育新背景下，為進一步彰顯德育工作有效性，班主任需通過借鑒和學習來挖掘各種新穎且有效的德育管理方式，使得班級管理工作能夠順利進行。其一，班主任應與時俱進。這需要班主任能夠果斷摒棄傳統(tǒng)德育思想，結(jié)合學生切實所需和時代特征來有效充實德育教學內(nèi)容、優(yōu)化德育教學環(huán)節(jié)，從而保證學生思想觀念能夠與社會核心價值觀相契合。其二，班主任應以身作則。班主任作為德育管理的領導者和實踐者，需要充分發(fā)揮自身的模范作用，給學生帶來積極影響，引導學生主動接受德育知識。基于此，筆者無論在體育課成教學還是在班級管理工作中都非常注意自身的言行，以圖樹立良好的德育形象，從而感染、影響學生的言行舉止。其三，班主任還應積極開展班風建設工作。如今，小學生多是“10后”，有著思想前衛(wèi)、追求新潮的特點，但是由于他們還未形成成熟的認知思維，缺乏一定的是非辨別能力，容易受到負面消息或極端思想的侵害。對此，筆者平時對整頓班風非常重視，以此有效遏制學生的不良行為，同時自己也以身作則，在體育課堂教學中從不接電話、不玩手機，引導學生正確認知和適當使用電子產(chǎn)品。

（三）巧妙協(xié)調(diào)師生關系，創(chuàng)設和諧班級氛圍

班主任在落實德育管理工作的過程中，需要學生的積極配合，僅僅依靠班主任的單方面輸出是很那取得管理成效的，基于此，班主任需與學生構建和諧的師生關系，盡量以朋友的身份來走進學生內(nèi)心，獲取他們的信任，這樣，才能夠了解到學生的內(nèi)心所需和情感波動，使得學生能夠積極學習班主任身上的知識與品質(zhì)。第一，班主任應尊重、關愛學生。班主任應意識到尊重是相互的，要想獲得學生的尊重與敬愛，自己也應尊重每位學生的習慣和隱私，避免因為強制要求而抹去學生的個人習慣，而是需要考慮到學生的喜好偏差，在善意提醒的基礎上輔助他們及時改正。第二，班主任需與學生保持溝通與交流。班主任需以積極主動的態(tài)度與學生進行一對一談話，并在溝通中了解學生所遇問題與困境，從而提供指導和幫助，使得學生能夠感知到溫暖。第三，班主任應做到一視同仁。無論是單親家庭的學生還是成績不夠理想的學生，班主任都不應輕視或忽視，而是以公平、客觀地對待每位學生。

三、結(jié)語

總而言之，為適應現(xiàn)代化教育教學趨勢，處于新時期的小學班主任應著重關注和重視德育工作，通過轉(zhuǎn)變德育管理理念，彰顯學生主體地位;挖掘德育管理方式，優(yōu)化班級管理成效;巧妙協(xié)調(diào)師生關系，創(chuàng)設和諧班級氛圍來等手段，為學生創(chuàng)設良好的班級環(huán)境，使得德育管理工作能夠順利展開。

參考文獻：

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