以就業為導向深化高職計算機基礎教學改革

毛捷磊

摘要：目前，社會發展急需一批高素養、強能力人才，這對職業教育提出全新要求。為了滿足社會發展現狀，高職計算機教師在育人過程中需要圍繞學生就業開展基礎教學活動，使學生所學知識與社會崗位對接，以此來提升教學效果，促使學生綜合化、多元化發展。本文就就業為導向下的高職計算機基礎教學進行探究，并對此提出相應看法，希望為教育改革提供參考。

關鍵詞：就業導向;高職計算機;基礎教學;改革

一、圍繞學生就業，發展學生計算機基本素養

為了進一步培養學生計算機基礎能力，筆者認為高職計算機教師需分析學生能力發展需求，積極引入全新教學內容。在教學活動開始之前，教師需要對通過分析當前市場、社會對學生的能力基本需求，教師在人才培養中可以結合這些內容，開展極具內涵、利于學生素養和能力發展的教學活動，從而提升學生綜合能力，深化計算機教學改革。不僅如此，為了確保實現新時期下的教育改革目標，高職計算機教師需要進一步分析學生能力發展需求，以此來確保整體教學的有效性。

例如，在針對計算機專業的《常用網絡安全技術》相關內容教學中，考慮到本專業學生需要具備一定的問題處理能力，因此筆者在教學中為學生講解了當前多數企業網站運營維護、內部局域網設置，使其了解不同類型防火墻的設計，掌握計算機防火墻補丁更新與密碼設置，并嘗試優化內部局域網。除此之外，筆者針對學生的學習情況，為其講解當前企業網絡運營中最新引入的安全技術，之后讓學生了解到本專業的就業前景十分廣闊，并引導讓他們掌握計算機安全領域發展的現狀，通過這一方式來培養學生應用能力，樹立學生發展認知。

再如，在針對工程管理專業的《Excel編輯工作表》基礎知識教學中，筆者引入了工程施工中的各項數據，之后要求學生結合甲方需求將數據進行整合，隨后學生在表格裝飾、數據篩選、工作室增刪等內容的指導下，積極進行探討。同時一些學生發現，在進行排序時，只有排序那一列發生變化，對應的信息卻不變，也有的學生在表格裝飾環節做得不是很好，針對這些情況，筆者開展針對性引導，幫助學生解答學習疑惑，從而將計算機基礎知識與學生就業緊密結合，進一步發展學生綜合能力以及素養。

二、線上線下教學，發展學生綜合思維

在全新教學方式的支持下，計算機教師在基礎教學中可開展針對性教學活動，讓學生能夠主動加入學習過程，并在這一過程中強化他們的多元素養以及能力。例如，在針對機械專業的《CAD技術及其應用》教學中，筆者運用混合教學法開展了相關的教學活動，并在這一過程中發展學生職業素養以及能力。首先，筆者在課前結合機械專業學生特征，搜集了教學案例、CAD操作流程、自學案例、注意事項等，之后將這些內容分享到班級學習網站，并將網站生成為二維碼分享到班級學習群，學生通過掃碼的方式進入平臺進行學習，他們也可將自身在學習中存在的問題留在評論區，筆者則是將這些內容進行整合，以便線下教學活動的開展。其次，開展線下教學活動。結合學生線上學習詳情，筆者引出了“機械零件”的設計項目，之后讓學生完成任務。筆者引出了項目案例，并為學生講解了當前機械、數控崗位對學生計算機操作能力的需求，使學生意識到自身計算機素養和能力提升的重要性。最后，為學生提供線上資源庫，讓他們在小組內思考項目的設計、流程安排、完善等，并最終進行實踐，學生則是結合企業設計標注和比例完成制圖，筆者則是解答學生疑惑。

三、完善教育評價，多角度評價學生

在全新教育背景下，高職計算教師同樣需要從多角度、深層次評價學生。相對來講，傳統的教育評價內容相對匱乏，其主要是教師圍繞學生考試成績進行評判，但這不足以讓學生及時發現自身在學習中的不足，且教師無法全方位了解學生學情，因此筆者認為教師需關注學生學習過程，對學生的任務完成情況、知識掌握情況、就業認知、計算機基礎能力等進行分析，之后從這些角度評價學生，隨后結合學生評價對教學內容、方法等進行完善，以此來確保后續教學的針對性和有效性，充分發揮就業導向對學生計算機能力發展的引導價值，切實深化教學改革。

四、結語

隨著信息技術的不斷發展，社會各行各業都明確學生需要具備較強的計算機能力，因此圍繞學生就業開展計算機基礎教學，則可以進一步實現新時期下的教育改革目標，并提升人才培養質量，促使學生綜合化發展。因此高職計算機教師需從實際出發，結合當前教育現狀以及教育改革需求，開展有效教學活動，以此來深化教育改革，滿足學生綜合發展需求。

參考文獻：

[1]祝鵬，于榮娟，郎建華.職業能力提升導向下的高職計算機類專業就業指導體系的構建[J].西部素質教育，2020，6（14）：161-162+165.