快樂的節日 快樂的體驗

吳霞

節日，是一種文化，是社會生活的重要組成部分，也是民族的精神積淀，它反映著一個民族的悠久歷史、優良傳統及精神崇拜。中國的傳統節日豐富多彩，熱鬧的春節、元宵節，團圓的中秋節……各類節日中所蘊含的文化特點、情感體驗各不相同，隱含著豐富的教育價值。我園通過開展節日教育活動，充分挖掘其中所蘊含的文化和價值，從而促進幼兒在活動中獲得豐富的情感體驗及全面發展。

體驗即一個人通過經歷活動過程獲得直接的感受和經驗。對于幼兒來說，體驗主要是指幼兒參與真實的活動情境，在與環境相互作用中，獲得知識技能、經驗、情感、態度、方法的過程。

1.熱愛祖國——“我是中國人”

愛國主義教育對幼兒來說是很重要的，我們會在國慶節前一周開展“國慶節”主題活動。通過“了解國慶節的由來”“爺爺奶奶、爸爸媽媽和我眼中的國慶”“國慶節的新聞播報”等系列教育活動，讓幼兒在了解歷史的過程中深切緬懷為和平而獻身的先烈們，珍惜今天的美好生活。

2.學會感恩——“我愛周圍的人”

現代家庭大部分都是“四二一式”結構，幼兒作為家中的“小太陽”，承載了長輩們最多的愛。但幼兒在享受這些愛的同時，也會出現自私、驕橫、自我為中心等表現。我園通過開展一系列的感恩活動，讓幼兒充分感受愛、傳遞愛，學會感恩，學會表達。

每年三月有很多特殊的日子，如植樹節、學雷鋒日，還有被我們稱為“愛媽媽節”的三八婦女節。如在“愛媽媽節”中，我們開展了“濃濃愛意送媽媽” 主題系列活動，小中班的幼兒送一句祝福的話給媽媽，祝媽媽身體健康，節日快樂。大班的幼兒則結合勞動所獲，送給媽媽一個甜蜜的驚喜。如：有的收拾自己家中的廢品變賣成錢，親自為媽媽選購一件禮物；有的利用剪紙、拓印等方式制作送給媽媽的禮物，并附上一張親手制作的賀卡；有的一絲不茍地完成掃地、擦桌子等家務勞動，并在爸爸的幫助下做一道媽媽喜歡的菜。

幼兒期是人社會性發展的關鍵時期，幼兒合作、交往、分享等社會性發展對幼兒的成長至關重要，我們可以充分利用節日活動來實現這些必要的社會性發展。

1.快樂中秋節

中秋節，幼兒和教師們用月餅盒、彩帶等布置環境，處處洋溢著節日氣氛。小班幼兒通過“歡樂大電影”了解中秋節的來歷和風俗，還穿上可愛的小廚師服、戴上了高高的廚師帽，和爸爸媽媽一起動手做月餅，揉面、團圓、拍扁，再放入模具，一個個可愛的小月餅就成型了，再放入烤箱，香噴噴的味道讓人垂涎欲滴；中班幼兒結合中秋節經典傳說中的角色，扮演“嫦娥”“玉兔”“后羿”等開展故事組合表演，他們穿上自制的服裝，裝扮成故事中的人物形象，在詩歌吟誦的過程中感受節日的文化氛圍；大班幼兒則緊緊圍繞“太空探秘”的主題，通過你猜我猜、欣賞并制作月亮變化圖、放飛夢想飛機等多種形式豐富感知經驗，最后在“放飛夢想，飛越太空”中結束。

2.跳蚤市場日

聽！幼兒的聲音傳來：“走過路過不要錯過，玩具、圖書、文具，我們這里應有盡有，快來看看吧！”“你來我就送！”現場還有幼兒穿著米奇服飾發放宣傳單，各種宣傳口號匯成了歡樂的海洋。跳蚤市場上的商品，都是幼兒和家長一起從家帶來的玩具、書籍、學習用品、手工作品等。活動中推行的“你的多余，我的需要”教育理念，讓幼兒從小建立環保意識，促進人際交往等社會性發展。

三、創新節日內容，體驗節日的快樂

每每開展節日慶祝活動，我們都要對節日教育活動的內涵進行挖掘，卻常常會忽略一個簡單卻重要的問題——慶祝節日的意義到底是什么？節日對于幼兒來說，是平凡生活中的錦上添花，而對于教師、父母而言，則是在幼兒的歡笑聲中，重新找回了節日的意義。怎樣才能讓幼兒在節日中感受到快樂呢？除了開展豐富多彩的節慶活動，還有最重要的一點——把自主選擇權還給幼兒，讓他們去創造自己想要體驗的節日內容。而教師應該為他們的想法提供支持，并積極配合，引導他們好好規劃節日內容。

1.帽子節──“我的帽子最特別！”

夏天來了，天氣非常炎熱，這個時候如果能擁有一頂大大的太陽帽會怎么樣呢？這個節日一般會在六月左右。幼兒戴著自己和家人一起親手制作的別樣帽子，興致勃勃地來到幼兒園。他們互相欣賞著同伴的各式帽子作品，高興地講述著自己帽子的來歷及自己的帽子故事……帽子秀的環節中，他們自信、大膽地擺出自己最有創意的造型，有的是獨立展示，有的拉著朋友的手一起秀出來……

2.水果節——“我愛吃水果！”

在金色的秋天里，我們可以引導幼兒去認知各種各樣水果的外形、顏色、味道，認識和了解水果知識、裝飾水果寶寶、學唱水果兒歌、制作水果沙拉等，如中班幼兒在教師的幫助下制作水果拼盤，他們有的準備餐盤和餐具，有的忙著洗水果，有的剝香蕉、橘子……每個人都參與其中，在大家的共同努力下，水果們在餐盤里呈現出各種獨特的造型。幼兒相互介紹和展示自己的作品。

3.顛倒日──“什么都是反的！”

平時，幼兒特別喜歡唱《顛倒歌》，每每唱起，總是聚集了很多的歡樂。所以我們大膽嘗試，開展了“顛倒日”活動。在這一天所有人都要說反話，做反事。如：一般早上見面時會互問“早安”，“顛倒日”時在幼兒的嬉笑中問候成了“晚安”，同伴之間及教師喊名字時反過來念。幼兒感受著顛倒做事、顛倒說話的樂趣。這個節日的意義在于，通過游戲化的形式，讓幼兒理解詞語含義，豐富語言結構，初步了解同義詞和反義詞，發展語言表達能力，并對反向的狀態能夠有自己的認識和理解，培養幼兒的邏輯思維能力和應變能力。

節慶活動能夠為幼兒提供展示自我的舞臺，給幼兒快樂而有意義的童年生活留下美好的記憶。在幼兒園節日教育活動中，我們應充分挖掘出其所蘊含的文化和價值，形成特有的節日課程，在園本節日課程中促進幼兒園、幼兒及教師的發展。

（責任編輯：張 琳）