影響英語閱讀焦慮感的因素分析

摘 要：隨著對外語學習的深入研究，閱讀焦慮感對英語閱讀也會產生重要影響越來越受到重視。因此本文擬從對閱讀焦慮的影響因素分析出發，以Horwitz等人的焦慮理論為基礎，進一步探究造成中國大學生閱讀焦慮感的各種因素，幫助英語學習者緩解英語閱讀焦慮，提高閱讀理解能力和外語學習成績。

關鍵詞：英語閱讀焦慮；因素分析；成績

作者簡介：張志榮（1994-），女，漢族；山西省大同市人，遼寧大學研究生，研究方向：外國語語言學及應用語言學。

[中圖分類號]：H319 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2017）-02--01

1.研究背景

在第二語言閱讀研究中，中外學者針對閱讀技能和認知能力已做過大量的解釋，但是他們卻沒有對閱讀焦慮、閱讀焦慮下的閱讀行為以及應對策略做過相關研究。雖然Bernhardt的第二語言閱讀的補償模式強調了學習者掌握的第二語言知識、閱讀文本以及個體讀者的差異性很大程度上影響了他的閱讀過程，但是第二語言閱讀焦慮作為一個個體情感變量卻沒有被專門解釋。

2.第二語言閱讀焦慮

第二語言閱讀焦慮是一個近似于卻又與普通外語學習焦慮相區別的構想。它不同于外語學習焦慮--起源于整個外語學習過程，而且容易被老師發現和監督。相反，第二語言閱讀焦慮是一種學習者在外語閱讀過程中產生的焦慮，因此它只與特定的語言閱讀能力相關，而且這種焦慮很難被老師發現，因為閱讀并不像口語學習那樣需要自發的互動。第二語言閱讀焦慮只是在最近才受到研究者的關注，且很多問題，如閱讀行為中閱讀焦慮的預測力以及產生閱讀焦慮的緣由都有待于回答（石運章，劉振前， 2006）。

3.第二語言閱讀焦慮和學習者背景變量

為了更好地理解學習者第二語言閱讀焦慮的性質，需要進行閱讀焦慮與學習者的背景變量關系的研究。由于缺乏可以檢驗學習者閱讀焦慮的研究，我們借鑒了大量關于普遍外語學習焦慮與學習者背景變量關系的相關文獻，并得出了一些綜合性的結果（Aida， 1994）。

3.1性別

研究者們通過對第二語言閱讀焦慮與學習者性別關系的研究發現了一些相互矛盾的結論。其中一些研究結論表明，男性學習者在學習英語時會比女男性產生更多的閱讀焦慮，但是在一項關于日語學習者的研究中，Aida發現外語學習焦慮中并沒有性別差異。石運章和劉振前在他們的一項關于漢語學習者的研究中發現，雖然外語學習焦慮中并不存在性別差異，但是男性學習者卻比女性產生的外語閱讀焦慮程度要高。

3.2文本或課程級別

Maclntyre和Gardner在研究中指出，學習者的焦慮感會隨著他們的經驗和熟練度的增加而不斷減少，而其他一些研究者卻認為，學習者的外語閱讀焦慮是隨著課程級別的提高而增加的（Kitano， 2001）。這兩個關于課程級別和閱讀焦慮的相互矛盾的結論可能會在目標外語中表現出來不同。Kitano通過對比兩項研究結論--關于被普遍學習的外語（如法語）和較少被學習的外語（如日語）的語言焦慮的研究，發現日語學習者的焦慮程度會隨著教學的深入而逐漸增加，而法語學習者卻相反。雖然這一研究可以對學習者的外語閱讀焦慮程度的假設有所幫助，但它不能為不同課程級別中的外語閱讀焦慮提供詳細的解釋。

3.3目標語國家的經歷

一些研究已經表明，學習者所擁有的目標語國家的經歷越多，越會減少其外語閱讀焦慮水平（Aida， 1994）。例如，Aida 發現對于日語學習者來說，擁有在日本待過的經歷會在降低他們的閱讀焦慮水平上產生很大的影響。同樣，在一項關于臺灣學生的英語閱讀焦慮研究中也發現，那些計劃要去英語國家參觀的學生，一般會產生較少的第二語言閱讀焦慮。

4.結論

通過對中國大學生英語閱讀焦慮感的研究，可以得出以下結論：首先，中國大學生確實存在外語閱讀焦慮，而且學習者產生外語閱讀焦慮主要是由學習者的性別、較低的閱讀理解能力、對文本的消極態度，尤其陌生的外國文化等因素引起的，這驗證了Saito（1996）等人的假設。其次，男性學習者與女性學習者的英語閱讀焦慮感明顯不同，其經歷的英語閱讀焦慮比女性要多，因為在閱讀過程中女性要比男性更自信，而且其英語閱讀的興趣以及使用的閱讀策略也高于男性。因此為了緩解閱讀焦慮和提高閱讀能力，學習者應該較多地使用閱讀策略，增加對外國文化課程的學習，來增強英語閱讀的興趣和自信。

參考文獻：

[1]Aida ，Y. Examination of Horwitz， Horwitz， and Copes Construct of ForeignLanguage Anxiety： the Case of Students of Japanese.[J].Modern Language Journal.1994， （78）： 155-168.

[2]Kitano， K. Anxiety In the College Japanese Language Classroom. [J]. Modern Language Journal， 2001， （85）： 549-566.

[3]Saito， Y.， & Samimy， K. K.[J]. Foreign Language Annals， 1996， （29）： 239-251.

[4]石運章，劉振前. 外語閱讀焦慮與英語成績及性別的關系.[J].洛陽：解放軍外語學報，2006，（29）：59-65.