思考初中數學教學中概念教學的有效策略

王佳瀅

摘要：因我國教育領域新課程的改革對當前初中教學模式提出新的要求，需要教師不斷完善對學生的教學方法。而數學作為重要學科之一，教師對其教學模式方法逐漸更新，從而有效促進學生學習質量。在數學教學中概念定義是學生必須明確了解的基礎，進而才能夠在學習中事半功倍。學生需要通過對數學中基礎知識熟練掌握，繼而做到靈活運用，促進個人綜合素養的提高，為之后的數學學習打下良好的基礎。因此，本文針對初中數學中概念教學的相關策略實行討論分析。

關鍵詞：初中數學;概念教學;策略

前言：在現階段初中數學教學中，教師十分重視督促學生對知識的學習，提高學習成績，從而導致在學習中存在負面情緒，以至于無法有效提高學習效率質量。而概念教學的應用可以使學生打好基礎，由易到難，有助于學生對數學概念的理解，進而培養學生具象化思維。教師需要正確引導學生明確概念的定義，理解概念的重要性，促進學生對數學學習的積極性，提高學生學習質量，夯實學生的數學基礎，以達到培養學生數學能力的目的。

一、初中數學教學中概念教學的重要性

在初中數學課程中，概念課程對于學生數學基礎掌握具有舉足輕重的意義。因為數學中每個概念都是一個數學模型，要求學生去認識。在對學生概念的教育中，老師必須給學生創設一種問題空間，使學生可以通過自己感受并認識到概念的真正含義，并由此展開擴大學生的概念認識范圍。初中教師需要在數學教學中不斷加強學生對概念的理解以及靈活運用，指導學生將概念與實際生活相結合，從而提高學生對數學知識的掌握，培養學生綜合素質。老師在對學生開展的概念教學過程中，為學生樹立正確的三觀，并學會發現問題以及解決問題的能力。由于數學概念具有邏輯性、具象化等特點，在進行概念教學過程中必須要求老師更加重視對學生學習的指導，才能夠做到使學生能力在經過概念教學的學習之后大幅度提升，為學生在未來的數學學習提供有效保障[1]。

二、初中數學教學中概念教學的有效策略

（一）結合實際展開概念教學

教師在對學生進行初中數學教學時，需要著重利用概念教學的延伸性，讓學生在學習中將所理解的概念模型和現實生活實行合理銜接。比如，在講圓的直徑與半徑時，教師可以拿飛盤進行講解;在講三角形兩點之間直線最短時，教師可以讓學生通過在教室中沿著墻邊行走，再從對角點行走，如此可使學生更加直觀理解數學中的概念，從而促進學生學習數學知識，提高學生學習效率質量，將數學知識與現實生活有機結合，進而產生一加一大于二的作用。不但增強學生對數學概念的理解，并將之靈活運用到實際中，還促進學生對現實生活的觀察，達到真正將數學學習的價值發揮出來。數學中的概念需要嚴肅認真對待，因此需要教師科學引導學生對其正確表述，指導學生記住概念中關鍵字詞，之后再一點點進行填充，便可以有效提高對概念的學習。而學生也同樣可以在生活、學習中找到符合自己的學習方式，還可以參考教師的建議，從而加強對知識的汲取[2]。

（二）完善教學方式提高概念教學實效性

在初中數學課堂中，教師需要圍繞學生開展教學工作，在教學中正確引導學生，提高課堂氛圍，并根據每個學生的學習特點有針對性進行教學，如此，才能夠促進課堂教學質量得到提升。另外。教師在課堂中鼓勵學生積極探索，合理互動，對學生綜合能力的提升給予充足空間，從而提高學生對數學學習的積極性，促使學生的學習效率質量得以提高。

（三）注重概念的形成過程，培養學生的思維能力

數學概念源于生活。教師需要利用這一特點，促進學生對數學概念的靈活運用。在概念教學中，使學生能夠清晰透徹理解數學概念的意義，從而為學生的數學基礎的學習提供有效保障，并讓學生在了解概念內涵的同時加強對學生思維能力的培養[3]。

（四）通過概念教學培養學生的創新能力

理解數學概念是應用概念的基礎。通過對數學概念的合理使用，在現實生活中解決實際問題，進而培養學生對數學概念教學的積極性，并在實踐運用過程中進一步深化學生對數學概念的認識，使學生可以在熟練地使用數學概念同時增強對綜合能力的培養。使學生通過對數學概念的實踐與運用，促進學生思維的不斷拓展，從而發現新形式，為學生創新能力的培養提供有效保障。通過對學生所學概念知識在現實生活中的應用是培養學生創新能力主要方式，增強學生發現問題并解決問題的能力。

（五）相互合作理解概念

在初中數學概念教學中，教師需要突出學生在課堂中的主導地位，促進對學生自主探究能力的培養。因此，學生需要在課堂中相互合作交流溝通，并且教師需要通過觀察及時引導，促使學生在討論過程中避免偏離教學方向，同時加深對數學概念的印象。通過學生之間的相互合作，有利于學生對數學概念的理解，并在交流溝通的過程中，提高學生之間團結合作意識的培養，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

總結：綜上所述，初中數學教學中概念教學已經成為新時代中教學新趨勢，從而促進學生學習效率質量的提升。概念教學的廣泛應用，對當前初中數學教師教學質量以及學生學習效果都得到有效提升，進而促進我國教育領域的不斷發展。

參考文獻：

[1]劉偉，曹連防.初中數學教學中概念圖有效應用策略[J].數學大世界（下旬），2020（03）：12.

[2]廖歡.還給學生一片自由思考的天空——初中數學課堂教學中有效提問的方法與策略探究[J].考試周刊，2019（75）：62-64.

[3]廖金木.初中數學教學中激勵學生學習的有效策略思考[J].數學學習與研究，2015（20）：46.