新時代黨校黨性教育的理論認知

摘要：現階段對基層黨校的黨性教育工作進行研究，深層次挖掘黨性教育的內涵與實質，有利于黨性教育理論的規律探討，有利于進一步加深對馬克思主義理論中國化最新成果的認識。

關鍵詞：新時代;黨性教育;理論認知

一、黨校黨性教育發展的歷史軌跡

推進新時代黨性教育課程有效性的建設，既要著眼于歷史，又要著眼于現實，既要分析它的內涵，又要掌握它的基本框架。

1、延安時期黨性教育的發展過程

早在延安時期，我們黨就出現了一系列黨性教育活動。1937年，毛澤東在黨的全國代表會議上明確提出要自覺地造就成千上萬的優秀干部，這些干部和領袖要“懂得馬克思列寧主義，有政治遠見，有工作能力，富于犧牲精神，能獨立解決問題，在困難中不動搖，忠心耿耿地為民族、為階級、為黨而工作”。這是我們黨將黨性教育作為一項重要任務所提出的。在延安時期黨性教育的內容主要包括以下幾個方面：理論教育、政治教育，紀律教育、宗旨教育、革命英雄主義教育。同時，劉少奇在延安馬列學院演講時指出：“我們共產黨員不能把理論學習和思想意識修養互相割裂開來。我們共產黨員，不但要在革命的實踐中改造自己，鍛煉自己的無產階級思想意識，而且要在學習馬克思列寧主義理論的過程中改造自己，鍛煉自己的無產階級思想意識。”延安時期的黨性教育具有較為科學的方法。比如當時中央黨校就有課程講授、實地調查研究、小組研討、深入整風、參加勞動生產等。在延安時期，我們黨把理論學習、實踐改造和增強黨性修養結合起來，凸顯了馬列主義理論和中國革命實踐的鮮活統一，為我國今后黨性教育提供了重要的理論和實踐經驗。

2、改革開放之初黨校黨性教育的探索

在改革開放之初，黨校黨性教育主要立足紅色文化，打造紅色教育基地，從而進一步推進黨性教育特色課程的開發與利用。這其中以井崗山干部學院和延安干部學院最為典型。這兩所干部學院在改革開放成立之初承擔著約百分之八十的黨性教育的重要使命。多年來，他們依托當地的紅色資源，傳承紅色基因，是激發黨員永葆革命青春的加油站。2019年，桃源縣委黨校組織科干班學員赴井岡山干部學院學習。通過一個星期的培訓與學習，學員們都紛紛表示：在學習期間，被英雄人物的事跡感動，感覺情感上受到了震撼，思想上受到了洗禮。

（二）黨校黨校教育的科學內涵

所謂黨性教育就是指通過黨內的理論學習、集中培訓和實踐鍛煉等方式，對黨員的言行舉止、工作生活等進行教育、引導的一種思想政治教育活動，它的目的就是為了增強和提高黨員的黨性水平。

二、黨校黨性教育課程

1、黨校黨性教育課程的主要內容

黨校黨性教育課程內容的具體內容包含下列五個層面：一是黨的重特大政治理論知識。關鍵學習培訓習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的各種全會精神、黨的發展歷史黨內法規、社會主義社會價值觀、全面建設社會主義現代化國家等相關基礎知識。二是提高黨性教育。赴全國各地黨性教育產業基地提高黨性教育，協助黨員干部向中共中央堅定理想信念牢牢把握黨校姓黨這個根本原則，堅持正確政治方向，堅定理想信念，始終銘記業為誰興、言為誰立、功為誰建，把黨性教育貫徹到工作的各個環節領域，讓黨的旗幟在領導干部心中高高飄揚，從而進一步提升干部黨性修養。三是專題講座。主要聽取黨風廉政教育、基層黨建、意識形態、形勢政策、鄉村振興、金融經濟等專題講座。

2、黨校黨性教育課程的主要目標

一是要堅持不懈以學習培訓習近平新時代中國特色社會主義思想為中心內容和重中之重，緊緊圍繞提升黨的組織建設黨員干部的思想覺悟、政治能力和當政本事，以把握創新理論全新成效為重點壓實學員的理論基礎。

二是以堅定理想信念、提高服務宗旨意識和改進作風作為重點提升學員的宗旨意識，以掌握時代特點和國際經濟合作國內形勢為重點拓展學員的全球眼光，以加強全局觀和解決繁雜局勢為重點塑造學員的戰略眼光。

三是開展黨性示范教育和理論教育，幫助黨員領導干部牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用黨的理論武裝自己，用黨紀國法規范自己，堅定信念、筑牢防線。同時按照“需求結合、增長才干、指導實踐”的原則，以增強領導干部適應工作環境和提高履職履責能力為著力點，突出抓好領導干部的思想道德素質和能力建設。

3、黨校黨性教育課程的重要特征

首先，黨校黨校教育課程具有根本性。黨性教育從根本上來說就是要把學員政治素質作為第一目標。在日常生活中和學習中堅持不懈政治信仰民主作風和科學探究創新能力的有機統一，在紀律要求上需要把黨的政治紀律作為第一規定，這在其中最壓根的便是提高“四個意識”、堅定不移“四個自信”、保證“兩個維護”，自始至終在思想方面政治上行動上以習近平同志為核心的中共中央維持高度一致，從總體上，便是要把學精用好講好習近平新時代中國特色社會主義思想做為重中之重，干在實處，領先行業。

其次，黨校黨性教育課程具有階級性。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。《中國共產黨章程》對黨性修養做出刻骨銘心論述。因而，黨校黨性教育務必要在思想方面、政治上、行動上與黨中央維持一致性，一切機構和本人都需要團結一致的在以習近平同志為核心的黨中央周邊，為中國老百姓謀幸福快樂，為中華民族謀振興。

最后，黨校黨性教育課程內容具備時代感。黨校黨性教育在不一樣階段有不一樣的時期內涵，是開拓創新的，與實踐活動相對性的，持續往前發展的。因而，領導干部要深層次刻苦鉆研黨的理論，保證創新理論。黨校老師要積極主動改善教學具體方法，推動科學研究式教學，綜合性應用授課式和實例式、情景模擬、體驗型等互動型教學方式，探索用采訪教學、社區論壇教學等方式，持續提升教學的目的性和針對性，真實使學員學有所獲、學有一定的得。

參考文獻：

[1]《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》（新版）

[2]丁天嬌. 十八大以來黨校黨性教育的理論與實踐研究[D].中共吉林省委黨校.2016

[3]阮麗君. 云南省委黨校黨性教育工作研究[D].云南大學.2018

李帆（1985.8），女，漢族，湖南桃源人，學歷：研究生，職稱：講師，從事馬克思主義與中國農村發展研究。