核心素養下強化英語文本閱讀教學策略

丁潔敏

◆摘? 要：文本閱讀作為高中英語課程的一項重要內容，應當引起教師的廣泛關注，并在日常教學過程中著重對學生進行英語文本閱讀能力的培養，從而提升他們的英文理解能力和語感。創造良好的文本閱讀環境，合理引導學生進行高中英語文本閱讀，通過合理的教學方式促進他們的英語文本閱讀水平提高時當今高中英語文本閱讀教育的目標。

◆關鍵詞：核心素養;高中英語;文本閱讀教學;策略探究

一、引言

在高中英語教學中，如何有效進行文本閱讀教學，如何充分發揮英語文本的教學價值，如何明確教學目標，是值得進一步研究的知識問題。作為一名教師，只有不斷地增強自身專業素養和豐富教學實踐，才能真正有效地提升英語課堂教學水平。英語文本閱讀教學不應該是一個簡單的語言過程，也不應該是對文本信息進行淺層的理解。每一篇閱讀文本都有其多重內涵，因此需要在文本解讀過程中探索其深層含義，并在閱讀設計中體現出來。

關于在核心素養的背景下如何強化英語文本閱讀教學，在下文中提到幾點策略，以供參考。

二、強調文本閱讀的重要性

為了科學有效地提升學生的英語文本閱讀能力，首先就要革新教師的教學理念，尤其在高中英語教學中，教師應當提高對英語文本閱讀的重視。英語，作為語言的一種，它的作用就是用來溝通和交流，因此英語的口語化和閱讀都是英語實際運用的典型例子。所以高中英語教師要給學生灌輸英語文本閱讀是很重要的英語學習部分的觀念，文本閱讀水平的提升是提高英語整體質量的關鍵。閱讀是信息的獲取，口語是信息的表達，要提高英語口語就要從英語的文本閱讀能力上下手。學生在高中英語學習中，由于受到傳統的教學理念的影響，同時受到傳統教學方式的熏陶，對英語的文本閱讀意識淡薄。這就需要教師在英語課堂上進行英語重要性的滲透，使的學生能夠對英語文本閱讀產生濃厚的興趣，從而促使他們加強英語文本閱讀訓練。這樣才能夠有效的提升英語學習效率。

三、創新教學方法

教師在核心素養下跟要對英語的教學方式進行更新，做到與時俱進。教師在平時教研和教學的過程中要把握新的教學思路，通過創新教學方式來培養優秀的英語人才。在以往傳統的教學中，教師一直沿用不再適應當前教學形勢的、單一的、填鴨式的教學方法，課程內容枯燥乏味，很難調動學生的學習興趣和課堂活躍度。同時在課堂中的思維拓展也不夠全面，在自主學習方面和學習積極性方面都受到很大的抑制。如果學生在課堂中知識一味的跟著教師的思路走，而沒有在教學中進行自我反思，就會導致學生的思維停滯不前，讓學生的個性和創新理念都得不到提升。教師在這種教學環境下也會產生倦怠心理，這是非常不利于英語課堂的。在高中英語中文本閱讀部分的占比越來越大，在高考的試卷中內容也都是偏向于文本閱讀，其中很多內容都是要結合文本閱讀來進行解答的。這就需要教師創新教學方法，使得新的教學方式能夠煥發其高中英語課堂的生機，采用新教學理念進行多種閱讀方式的教學需要高中英語教師在平時多注意這方面的教學探究。把更好的課堂交還給學生，提升他們主動閱讀和自主學習的能力。

四、加強教師和學生的溝通

在實際的英語文本閱讀教學中，教師可以通過與學生的日常交流，把積極有利的情緒帶給學生，語言表達要真誠自然，盡量減少學生的戒備心理，構建良好的師生關系。這樣就可以讓學生在輕松友好的環境下進行英語文本閱讀訓練。例如在講解"世界的節日"這一課中，教師把"Spring Festival"這一名詞灌輸給學生的時候，也可以進行關于春節的相關英文拓展，從而讓學生了解到更多的英語文本知識。

五、在文本閱讀中滲透德育

針對德育教育的目標而言，需要英語文本閱讀教育具備立德樹人的教育教學功能，能夠將知識目標和能力目標進行統一，然后引領學生拓寬國際視野，在學習英語的過程中加強他們的愛國情懷，這樣才能夠塑造一個個鮮活的生命體，讓高中學生成為擁有極高文化素養的技能型人才。德育目標和高中英語文本閱讀教學的目標是一致的。因此，在實際的英語文本閱讀教學過程中，教師應該關注針對我國傳統文化傳承隱性教學的挖掘，然后將這些隱性教學納入到德育目標的體系中。在實際的運用中，可以落實一些中國傳統文化中經典故事的英語文本閱讀教學，教師可以將田忌賽馬、草船借箭、負荊請罪、完璧歸趙等著名中國古典文學引入到英語閱讀話題中，然后利用豐富有趣的講解來帶領學生重溫經典，訓練學生的英語表達能力，同時也可以提升學生關于本國文化的自信心，這樣便于學生樹立中國文化的歸屬感，因此，愛國主義教育也是英語文本閱讀教育中極為良好的教學目標，在樹立學生愛國主義思想的同時也能夠提升他們的英語文本閱讀水平。

六、結束語

綜上所述，如果想要提高學生的英語文本閱讀水平，需要先提升高中英語老師的教學水準。尤其，當教師在開展英語文本閱讀的相關練習時，可以通過對學生的性格和學習能力展開分析，設置分層次教學。并且還要不斷地研究核心素養下高中英語教學的新思路，新想法，是高中英語的文本閱讀教學方式可以更豐富多樣，做到與時俱進。教師在擴大學生平時的英文文本閱讀量上也要下功夫，以身作則，提高學生對于英文文本閱讀的興趣，加強師生間的心靈交流。基于核心素養背景下，本文對高中英語的文本閱讀教學策略展開了相應的研究與討論，通過上述論點的分析，幫助教師可以在高中英語教學中不斷提升自身的教學水平，最終提高教學質量。

參考文獻

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