立足核心素養 優化初中歷史課堂教學

摘 要：在當前我國各個階段的教育中，核心素養已經成為重點內容。初中階段的學生要想強化自身的核心素養，就必須在校園內學習各種學科，從而獲得適應終身發展和社會發展所需的品格與能力，最終實現終身發展的目標。但是，在初中歷史課堂教學中，教學內容以及方式仍然需要進一步優化，才能實現培養核心素養的教學目標，初中生才能真正學好歷史。基于此，初中歷史教師應當將核心素養作為基礎，對優化初中歷史課堂教學的策略加以探討。

關鍵詞：核心素養;初中歷史;課堂教學

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2022）05-0082-03

引 ?言

2014年，我國首次提出了“核心素養”的概念，并將學生核心素養的培養置于未來基礎教育改革之魂的地位。中國學生發展核心素養的基本原則包括堅持科學性、注重時代性和強化民族性。立足核心素養，優化初中歷史課堂教學，旨在提升學生綜合運用歷史知識的能力，同時有利于培養學生健全的人格，幫助學生建立自信心和自我認同感，逐步提高學生的自我要求和學習目標，最終達到積極主動投入學習的目的[1]。

一、初中歷史課堂教學的現狀分析

一項目前我國初中生對歷史課的評價調查結果表明：首先，從對歷史教師的喜愛程度分析來看，90%的初中生喜歡上課風格自由型的教師，例如，能夠以“講段子”的形式講授歷史知識，10%的學生傾向于嚴格的“學者型”歷史教師;其次，從對歷史課堂教學的接受程度……