“云課堂”混合式教學模式在初中美術中的運用策略

周文濤

“云課堂”是院校和教師共享共建的在線教育平臺，該平臺有四個顯著特點：免費、信息海量、優質在線、打破時空限制。學習者不受時間空間的限制，可以自由互動，網絡資源可以共建共享，教學形式以個性化、線上線下混合式教學、翻轉課堂為主。

“云課堂”線上線下混合式教學模式融入到初中美術課堂，讓美術課堂插上了騰飛的翅膀，變得精彩紛呈。筆者以初中美術課堂教學為例，科學分析“云課堂”線上線下混合式教學模式運用的優勢，并結合教學實際提出行之有效的教學策略，希望能夠有效改善美術課堂教學現狀，為全面提升初中美術教學效益和促進學科發展提供理論和實踐經驗。

一、“云課堂”線上線下混合式教學模式在初中美術中運用的優勢

1.突破時空界限，促進學生自主創新

在初中美術中運用“云課堂”線上線下混合式教學模式，教師必須充分利用多媒體信息技術手段的優勢，依托互聯網背景，充分利用一體機、實物投影、網絡音視頻文件、智能手機、遠程課堂等資源，通過平臺推送和展播經典的美術作品，讓學生在課內課外都可以欣賞優秀作品，接受不同作品的美學熏陶，還可以讓學生自主選擇學習資源，促進個性化和創新能力發展，幫助學生突破自我。“云課堂”線上線下混合式教學模式打破了時間空間的限制，讓學生可以隨時隨地進行自主學習。

2.增進溝通能力，促進學生全面發展

學生線上自主學習和教師線下集中講授的混合式教學模式能夠落實學生學習主體地位，促進學生自主學習能力有效提升，更好地促進學生個性化發展。“云課堂”線上線下混合式教學模式便于建構多項互動交流信息流，更利于學生自主創作。在線上自主學習的基礎上，教師可以利用線下集中講授時間幫助學生鞏固習得的知識，獲得技能，幫助學生答疑解惑。在師生的平等交流中，教師要注重因材施教，充分挖掘學生的美術潛能，引導學生進行互動交流、互相評價，促進學生全面發展。

3.優化教學過程，提高課堂教學效率

傳統的美術課堂教學中，教師需要先呈現課程重點，根據教材內容講授教學方案，整個課堂以教師講授為主，學生少有質疑問難的機會。而在“云課堂”線上線下混合式教學模式中，教師可以提前利用網絡收集整理與教材有關的素材，包括文字、圖片、動畫、音視頻文件、微課等資源，將它們推送到網絡平臺上，組織學生自主學習，讓他們提前預習與教學相關的內容，難以理解的知識可以在平臺上反復觀看，并提交自己的疑問和意見，教師在線答疑解惑，跟進指導學生。線下，教師則可以針對學生的共性和個性問題進行重點講授和反復強調，優化學習過程，有效提升美術教學效率和課堂質量。

二、“云課堂”線上線下混合式教學模式在初中美術中的運用

1.搭建學習平臺，整合線上線下教學

“云課堂”線上線下混合式教學模式的應用途徑主要是平臺搭建和資源整合兩種方式。線上資源整合，教師需要將美術課程資源、學習任務、展示作品、范作賞析等內容在“云課堂”App推送發布，學生登錄App查閱學習，自主完成任務指引。教師可以利用App進行答疑解惑，對學生不了解、不理解的問題在平臺進行反饋交流。

比如，教學蘇少版初中美術配套教材八年級上冊第三課“變遷中的家園”時，教師可以在課堂教學中利用多媒體課件播放中華人民共和國成立70多年來家園的變遷圖片，并讓學生結合各自的生活實際，討論自己眼中家鄉的變化，并通過視頻形式看看脫貧前后祖國農村的生活圖景，讓學生在情境中感受家鄉的變化，再學著用筆描繪出家鄉的變遷，這樣畫出來的作品會更加真實和立體。

2.明確教學要點，促進線上線下教學的有效銜接

教師在運用“云課堂”線上線下混合式教學模式時需要關注三個問題。

第一，課前預習務必設計好。教師需要對課前預習任務進行仔細規劃，明確指導方案，依據預習、學習、復習的規律，研究教材內容和課標要求，既要關注前一節課的知識點回歸，又要突出本課重點，形成具體的預習方案，明確具體任務，對問題發現、自主探究和合作學習各個環節都要精心安排到位。

第二，線上學習方案必須精細。教學資源是線上教學的生命，教師需要提供更多可以激趣的教學資源，盡可能滿足學生能力發展要求，增進知識性和趣味性的有效融合，整合各學科教學資源，通過合適的途徑整合并推送給學生，精心設計課后實踐活動和專項訓練，讓方案變得切實可行和務實高效。

第三，線上教學重點要明確。教師必須注意資源的整合和濃縮，做到任務明確、重點突出、訓練專業。比如，教學蘇少版初中美術配套教材七年級下冊第六課“多變的色彩”時，教師可以先在“云課堂”上展播經典美術作品，讓學生感受色彩的多變和美麗，再把講稿文字材料、示范視頻和語音材料發送給學生，在播放視頻材料時提出相關問題，讓學生感知和體驗作品的創作過程。

線下教學時，教師可以就學生作業進行精品展示和具體評價指導，讓學生能夠具體可感地學到創作的技巧。這樣既可以幫助學生提高學習積極性和自我創作能力，又可以強化“云課堂”線上線下混合式教學的有效銜接。

3.開展網絡教學，打破時間空間雙重局限

初中美術教學在遇到突發性事故或線下教學無法得到滿足的情況時，教師便可以運用“云課堂”線上教學模式，避免集中授課和交流。新冠肺炎疫情期間，線上教學的優勢得到了集中體現。這種教學模式不受外界環境的影響，師生坐在家中便可以講授和學習。美術教師可以在PC端的POLYV云直播頁面驗證登錄，新建直播頻道進行網上平臺操作，設置頻道后生成頻道賬號，將登錄密碼發送給班級學生，讓學生登錄進入直播頻道，從而進行課堂教學。

“云課堂”的功能非常多，教師需要認真學習并熟練掌握，例如鏡頭轉換、屏幕共享、分組教學等都是非常實用的課堂軟件系統。近年來，“云課堂”的手機直播功能也受到了廣大教師、學生和家長的青睞。“云課堂”線上線下混合式教學模式突破了時空限制，保證了教學成效，極大地滿足了社會發展需求。

總而言之，精彩紛呈的美術課堂需要教師進行線上線下的精心設計，需要教師利用網絡收集海量資料，進而有效拓展初中美術教學的新渠道、新資源，熟練掌握和運用“云課堂”線上線下混合式教學模式為美術學科添彩增輝，從而有效增進美術課堂的寬度、深度、廣度、效度，讓學生在美術的海洋中學會創作、提升審美，得到全面健康的發展。