小學英語對話教學有效策略探索

寶胡達古拉

◆摘? 要：在小學英語課堂中展開對話教學，給學生設置情境從而讓學生融入到小學場景當中，既可以給學生提供更多的英語實踐機會，還可以讓學生加深對原文的理解。本文根據小學英語教學現狀提出了對話教學方式，希望可以解決以往小學英語教學的不實用問題，提升學生英語運用的能力。

◆關鍵詞：小學英語;對話教學;有效策略;探索和分析

學習英語的目的主要是為了方便交流。不過在現實中由于教師觀念的落后、整體教學改革不到位等原因，導致小學英語對話教學難免會存在一些問題。本文在此基礎上對現實中存在的小學英語對話教學中的問題進行探究和分析，希望可以起到提升學生英語的應用能力的作用。

一、小學英語對話教學中存在的問題

（一）機械操練代替無意義

小學英語教學中的對話教學，每篇對話都會有一些完整的情節。不過教師在教學的時候最好可以從整體理解和掌握教學內容，并將所有課文中的知識點串聯在一起，這樣才能讓原本的文本意境表達的更好。如果教師將對話分開，不僅能將原本文本的情景給破壞掉，更容易把原本的語言環境變得十分枯燥。教師一味地領讀讓學生跟讀，無法給學生創設教學語境，只會枯燥的讓學生機械式的學習。這樣的方式不僅令人感到無聊，更無法培養學生的語言應用能力。而學生在這樣的范圍上既無法引申拓展，更不能實現教材文本。一些缺少對舊知識的聯系運用以及對新知識的融會貫通的人，自然會抑制學生會話能力的提高。

（二）知識講解代替知識運用

教師在重點講解句子語法，卻忘記了要讓學生學會聽說讀寫。一些對話更是在此之前就處理，卻無法真正的掃除學習語言的障礙。而一些教師更是對生詞語言句型的講解上浪費太多時間，對于一些對話學習場景更無須拘泥于教材，對話情境很多都是展開之后又匆匆結束。如果學生對生詞或者句型處置不當，尚未開始就從匆匆結束，到頭來也無法培養學生的語言運用能力。因此，教師不應該孤獨的處理對話內容，更無須圍繞對話主題進行創設。因此，采用結構操練、問答操練以及交際操練等多種方式，才能為教學做好多樣準備。

（三）英漢互譯情景創設

很多教師總喜歡強調對話句子的含義，卻忘記了原本英文所呈現的對話操練和形式。之前的模式一直都是教師說句子、學生翻譯，這樣的形式既不利于思維習慣的形成，更不利于語言情境的運用，最終導致英漢句子的思維定式無法形成。最終導致很多學生只會說句子意思，卻壓根搞不清楚全文句意，更不會交際運用。

二、小學英語對話教學有效策略探索

（一）及時轉變教師觀念，構建和諧師生關系

由于學校中一部分教師受到傳統教育思想影響，很難轉變師生觀念。由于許多教育思想無法從根本上認可教師的職業水平，因此想要保障教師的福利待遇、薪資待遇，最好的方法便是保障英語教學的質量。比如多聘請一些品學兼優的教師，一步步改變教師團隊中的教學觀念。讓新教師與老教師分享教育觀念，相互學習，共同進步。同時，教師也要學會轉變傳統的教學觀念，豐富原有的課堂形式，激發學生的學習興趣，培養學生獨立自主學習能力，最終成為輔助學生提高英語口語能力的最重要力量。另一方面，教師只有轉變了教學觀念，才能更好的構建和諧的師生關系。在實際課題上引導小學生進入對話教學，將其所思所想全都勇敢的表達出來，這樣才能用和諧的肢體語言來跟小學生進行交流。而當學生說出自己的疑惑時，教師要予以贊美來提升學生的信心。比如經常用“well done！”“very good”“nice? work”等。教師不僅要及時給學生肯定和鼓勵，更要懂得拉近學生之間的距離。

（二）設置生動教學情境，調動學生的積極性

很多小學生由于心智不成熟，完成很多事情都全靠好奇心。因此在進行小學英語課堂教學中，教師還需多加關注小學生的心理狀況和情感變化，盡量引用一些小學生比較熟悉的生活化對話場景，培養小學生對英語的興趣。另外，教師可以多運用一些現代教學工具，給學生設置一個形象生動的對話場景，可以最大限度的調動學生學習英語的熱情。例如，教師在講解人教版小學三年級英語課文《My Birthday》時，教師可以嘗試將生日快樂歌曲給學生在課堂上播放出來，詢問學生各自的生日是哪一天。趁機引導學生學習十二個月份、以及日期的英語詞組等，讓學生用英語寫下自己的生日日期。在完成課堂教學時，才能組織學生共同學習英文歌曲，加深學生對英語知識的擴充量。這樣既能拓展學生的眼界，也能激發學生的學習興趣。

（三）培養自主學習，重視拓展練習

先引導學生將自己所學的知識運用于生活實踐中，學會將知識活學活用到生活當中。當學生學會聯系生活時，才是真正學會自主學習的開始。不過根據學生的實際學習能力，理應不斷豐富教學方式，懂得將課本也融入到實際生活中進行對話。例如，在教學《let’s go shopping》課文中，可以趁機引導學生學習一些蔬菜水果的單詞，讓學生對這些單詞進行十足的區分，比如clothes、toy shop、book shop 后，才能讓學生學會更好的應用這些單詞。再比如，學習人教版三年級課文《The planning? for weekend》時，教師應該通過相關教學情境設置一些對話練習，讓學生盡快掌握pen、knife、copybook等多種詞匯。教師可以嘗試拓展一些小游戲對話，加強學生對單詞和句型的學習。

三、結束語

總之，開展小學英語對話教學練習，既能夠給學生提供一個給學生鍛煉口語的平臺，還能創造一個科學有趣的對話環境，進而彌補學生自身的不足，提升學生的英語素質。不過要想將英語教學對話延續下去，還需要教師和學生的共同努力。

參考文獻

[1]張媛.小學英語課堂教學中對話教學的有效措施研究[J].名師在線，2018（23）：63-64.

[2]王明明.解析小學英語課堂對話教學有效策略[J].中國高新區，2018（10）：115.