小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策

孫小維

◆摘? 要：小學生的語言表達能力的培養是非常關鍵的，也是基礎性的語文學習要求，更是小學生的語文學習發展的奠基。基于此，本文就結合小學生的語言表達能力問題，根據小學語文教學，展開深入的策略探討。

◆關鍵詞：小學語文;課堂教學;口頭表達;培養

對于小學生來說，語言表達能力的培養，不僅僅與學校教育密切相關，與家庭、社會等多方面因素離不開關系，是整體社會環境共同作用所影響的。因此，小學生的語言表達能力的培養，還需要三者之間合作起來，共同努力，尋求解決的辦法，促進小學生的語言表達能力的發展提高。

一、家校合作，共同努力促進小學生的語言表達能力的發展

教師和家長，做為小學生的學習生活的主要負責人，其二者之間的關系十分重要，同時，其影響力也是密不可分的。生活處處是課堂，生活中處處存在知識，家長和學校之間，應當緊密聯合起來，形成良性互動，構建家校合作的密切配合關系，協作開發有利資源，促進學生的語言表達能力的發展。對于家庭來說，在家庭活動當中，家長可以有意識地鍛煉孩子的語言表達能力，多與孩子交流，認真傾聽孩子的講話，與孩子平等對話，給孩子創造一個自由、平等的對話交流環境。這種積極、自由、平等的交流能力培養，對與小學生的語言表達主動性、表達積極性、表達方法等的鍛煉和培養十分有效。教師在課堂上還可以將這種情境搬進課堂中來，通過情境再現的方式，指導學生的語言表達。

二、營造和諧、民主、互動的談話氛圍

語言表達能力的培養，有一個非常重要的影響因素，就是心理問題。心理健康的學生，性格也會比較活潑，思想比較大膽，不害怕，不拘束，語言表達大方得體，敢說，敢表達，不怕說錯，就算說錯了也會快速調整。但是，有的學生卻因為還怕說錯，或者不知道如何表達，導致語言表達能力出現障礙，如語言邏輯不清晰、語言表達混亂、不敢表達、講話聲音小、對話表情不自然……心理障礙問題作為影響小學生的語言表達能力培養的關鍵因素，教師必須要高度重視。

為了更好的培養小學生的語言表達能力，促使學生能夠擁有較好表達能力的發展，教師應該從環境入手，努力利用各種教學手段，為學生營造出一個和諧、民主、互動的課堂表達氛圍，讓學生能夠再比較合適的氛圍中，放開拘束，敞開心扉，盡情的表達。對此，語文教師首先要做的就是尊重學生的想法和表達習慣，有的學生天生沉默寡言，不愛說話，教師不能非逼著要學生講話;有的學生講話口音不太標準，或者帶一點點方言，教師不能嘲笑……這就是教師要做到的第一點，保護學生的心理，給小學生自信心，鼓勵學生。如有的教師會因為小學生的方言發音問題，嘲笑或者表現夸張，打擊小學生的自尊心，非常容易導致小學生產生自卑心理，從此不敢講話，不愛講話了。

除此之外，教師可以多利用教學時間，組織一些課堂互動環節，來通過互動培養學生的語言運用能力，激發學生的語言表達興趣。同時，通過在實際應用中培養小學生的語言表達能力，能夠更有效的讓小學生在應用中感受到語言的藝術，并在應用成就中感受到語言表達的自豪感，激發語言表達的自信心。如在學習“我說你做”口語交際課程中，教師可以組織小學生同桌之間進行互動，一個人說，一個人做，如“摸摸耳朵”，同桌就按照指示去做出相應的動作……教師還可以鼓勵小學生加大難度，提出一些更復雜的指令，如“找到樹上的某某字”、“和老師擊掌”……還有如在學習四年級下冊第八單元的時候，教師可以根據課文學習中的故事，引導小學生分享自己所知道的故事，可以到講臺上來講，可以提前準備好稿子，也可以脫稿，站上講臺，充當“小小故事講解員”，技能鍛煉小學生的語言表達能力，還能夠提高自信心，并獲得語言表達的成就感，一舉多得。

三、創設課內外真實的有利于學生語言表達的生活化的交際情境

對于小學生來說，任何語言的學習都是需要反復練習的，而語言學習最重要的一點，就是需要在一定的語言環境下開展的，語言環境是語言表達的基礎，也是最有效的發展策略。不管是真實的情景也好，還是模擬的情境，都對于學生的語言表達鍛煉有著積極的促進作用。

在小學語文教學中，學生的語言表達能力訓練更多的是要結合教學內容開展的，滲透在語文教學過程中的。對此，就要求教師需要對教材進行靈活構建，創造性挖掘教材中的語言表達訓練因素，尤其是每一個單元的“口語交際”板塊，更是語言表達能力培養訓練的關鍵部分。教師可以結合“口語交際”主題，引入一些學生喜歡的或者熟悉的生活化素材，創建交際情景，引導小學生在情境中，展開語言表達練習。如在三年級下冊第一單元的口語交際中，教師可引導學生就“春游去哪兒玩”的主題，引導學生自由交流，可以和同桌交流，也可以小組交流，描述自己最想去的地方，表達自己想去那里春游，為什么想去等，從口述開始，引導學生如何清楚地表達出自己的想法，如何條理分明地表達出自己的目標。

四、結語

綜上所述，小學語文教學中，語言表達能力作為教學發展的基礎，需要師生共同努力，在和諧的交流互動氛圍下，促進學生與教師的良好關系的建立，為學生提供一個良好的語言表達能力發展的環境條件，促進小學生的語言表達能力的訓練發展，借助小學語文教學的培養引導，推動小學生的語言表達能力素養的提升，提高小學生的整體語文素養。

參考文獻

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