基于核心素養背景下高中思想政治教學探思

馬慢

◆摘? 要：高中思想政治教學，其核心素養是教學的關鍵。對此，本文立足于高中思想政治教學，具體探討高中思想政治教學應該如何開展教學，以促進學生的核心素養的提升發展。

◆關鍵詞：核心素養;高中政治;課堂教學

一、引言

隨著核心素養培養逐漸成為教育的主流理念，新課改也逐漸重視起了核心素養的培養。以下就高中思想政治教學的核心素養培養策略進行分析。

二、開展小組探究，培養學生的科學精神

在高中思想政治課堂中，最重要的一點就是要培養學生的科學精神，對待知識、對待學習的科學精神。科學精神不僅僅是一種精神，更是一種良好的思維品質。具體來說，思想政治教師在課堂中，應該從科學的角度來引導學生看待生活、看待社會、看待人生、看待我們所身處的方方面面，并且，引導學生用科學的眼光去看待問題，用科學的頭腦去分析問題，用科學的手段和思維去解決問題，通過科學的方式，促進學生的良好思維品質的形成。

例如在引導學生學習“樹立正確的消費觀”一課的時候，教師可以結合課堂小組分組，讓學生就當前熱門的泡沫經濟、貸款消費、超前消費等消費觀念時，為了促進學生深刻理解什么是正確的消費觀，可以就當前學生的消費主要類型，進行分類探究，并組織學生分組展開探討，就當前的消費觀念進行深入研究交流。

三、導入生活案例，培養學生的法治意識

對于高中思想政治學科來說，其與現實生活密不可分，無論是消費、財政、納稅、權利義務、文化等等，都與我們的現實生活密切相關。因此，高中思想政治教學，必須要結合實際生活，從實際生活中尋找案例和素材，來引導學生的思想政治理解和學習。法治意識，作為高中思想政治的重要核心素養培養要求之一，對于學生的人生發展意義重大。通過思想政治教學，促使學生牢記遵紀守法的思想底線，促進學生的法制意識提升。

例如在學習”揭開貨幣的神秘面紗”一課的時候，教師可以適當的引入一些生活化的例子，引導學生認識到貨幣的嚴肅性，如法律中對于違法使用假幣、制造假幣等的規定，還有如貨幣殘損的處理辦法等，深化學生的法制嚴肅性的認知，強化學生的法制意識。

四、設置教學情境，培養學生學以致用的能力

在傳統的思想政治課堂中，一些教師都是采用傳統的教學模式，課堂十分枯燥，且無聊至極，學生要么麻木地跟著一起聽，要么思想跑偏，課堂教學效率不高。一定程度上，學生的興趣、積極性等受到了極大影響。在這樣的模式下，學生雖然掌握到了一些知識，但是卻無法活學活用，或者無法實現共鳴，無法與教學理論、情感理念等產生共情，導致學習理解浮于表面，未能深入思想政治的本質。對此，需要教師結合教學內容，巧妙引申一些生活化的例子，通過生活化的元素設計，引導學生聯系生活實際，促進學生的學以致用的能力的發展。

例如在教學“價值判斷與價值選擇”時，為了促進學生樹立正確的價值觀，在課堂教學中，教師可以選擇一些案例來創設情境，激發學生的共情，促進學生的思想活動，為培養學生端正的思想價值觀念奠定基礎。例如2021年8月6日澎湃新聞報道，浙江一女生輕生后，在其日記中發現大量耽美、二次元等小說信息，還有自殺、暴力、男同、女仆等情節。那么，沉溺小說這件事情到底有多大危害，導致女孩因此輕生。其實在初中群體中，迷戀各種耽美、二次元小說等十分普遍，那如何把握好這個度，并把握好現實生活于二次元世界等的距離，就需要衡量把握，保持理性，避免走上嚴重后果。

五、增強學生的政治認同感

在高中思想政治課堂上，要想從培養學生的政治認同感的角度來提升學生的政治素養，就必須要從當前的國家主流價值觀念以及國家發展政策、民生大計、國際形勢等方面，來引導學生了解、學習、理解當前的國際環境，促使學生深刻認識我國的發展成就，對我國的先進成果和偉大成就感到認可、自豪，從而增強學生的政治認同感。

例如，在教學“當代國際社會”時教師可以組織學生提前收集相關資料，或者課上慣看新聞聯播，了解國際形勢。同時，教師可以通過展示中國百年前-百年后的各行各業的對比、城市影像對比、革命遺址對比、英雄面貌對比等方面引領學生認識到中國當前的實力，從開國大典的閱兵儀式到現代化閱兵方陣，引導學生的民族情感和愛國情懷，以及對于這個艱辛奮戰的國家的自豪感。并且可以通過當前國際形勢等的分析，吸引學生了解國際形勢的熱情。讓學生在全面的提高站位的思想發展基礎上，培養學生良好的分析能力，讓學生在思考社會問題的過程中，提升政治學科素養。

六、培養學生公共參與意識

教師通過全面整合教學資源，優化教學實踐活動，實現教學的創新發展，能夠對學生的學習的主動性等提供良好的促進作用。對此，不管是課堂辯論，還是社會調查、實地考察、案例解析、數據調研等都是非常好的創新教學的手段，信結合政治學科特點，巧妙組織創新教學活動，展開思想政治教學的創新構造，培養學生的公共參與意識。例如在教學“權力的行使需要監督”一課的教學中，教師可以結合班級的班干部權力行使，來引導學生發揮自己的監督權利，加強監督，提升學生的班級權力生活參與意識，強化學生的權力概念。

七、結論

綜上所述，在核心素養背景下，高中思想政治教學必須要強化實際生活的聯系，并通過多元化的教學開展，不斷促進學生的各項政治素養、法制素養、價值觀等的全面發展。

參考文獻

[1]杜穎.基于核心素養背景下的高中思想政治學科教學策略探討[J].山海經：教育前沿，2019，000（09）：311-311.

[2]王金霞.基于核心素養的高中思想政治學科教學策略探討[C].教師教育論壇（第三輯）：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：