深度學習導向下小學語文單元主題教學的優化策略探討

趙琳琳

◆摘? 要：在以深度學習為導向的背景下，小學語文教學需要重視學生人文素養的培養，教師應該基于單元主題教學優化，引導學生繼承和弘揚優秀傳統文化，提高學生語文學科綜合素養，幫助學生實現語文學科深度學習，而不是一味地提高學生的考試技巧和考試成績，這與素質教育理念是不相符的，本文就當下小學語文單元主題教學的優化展開相關研究與探討。

◆關鍵詞：深度學習導向;小學語文;單元主題;優化策略

小學語文教師要想實現深度學習教學，需要從單元主題教學出發，化零為整，結合單元課文內容設計主題情境，從整體入手，引導學生針對主題展開探究和深入學習，在舊知識的基礎上創新學習，納入自己全新的理解，逐漸養成深度學習的好習慣，實現高效化課堂的優化。

一、深度學習導向下小學語文單元主題教學的優化價值

（一）有助于培養學生思維能力

在傳統課堂中，教師通常采取一課一講的模式，學生在下面被動地聽課，整體上課氣氛沉悶，缺乏活力，學生的思想也處在沉悶狀態，課堂效果不理想。在深度教學引導下的小學語文單元或主題課程中，教師要將多篇文章進行綜合教學，調動學生的學習興趣，同時學生可以在課前提前閱讀單元課文，把每個課文中所表現的思維活動以及各個課文間的相互聯系提前挖掘起來，進而激發學生的閱讀思維，訓練學生的探究思維，讓學生在課中保持高度集中注意力，保證單元主題教學質量的有效提高。

（二）有助于提高學生閱讀能力

深度學習導向模式下，學生在學習中閱讀量大大增加，一方面實現了真實閱讀情況的模擬，另一方面滿足了當下閱讀教學的要求，讓學生在有限的時間內實現多篇文本的連續閱讀，學生需要在短時間內提取和整理有用信息，在此過程中，學生順利掌握了略讀、默讀、瀏覽等技閱讀巧，自身的閱讀速度和閱讀效率也得到了大大提升。隨著時間的積累，學生的主觀能動性被有效激發出來，學生在解決問題時不再追求所謂的標準答案，開放性的答案大大提高了學生的探究欲望，同時學生可以根據自己的生活經歷自由闡述自己的讀后感和閱讀理解，充分體現學生的個性，實現自主閱讀能力的提升。

二、深度學習導向下小學語文單元主題教學存在的問題

（一）教學方式枯燥

長期以來，小學語文教師深受傳統應試理念的影響，依舊將成績作為評價學生的唯一指標，在教學中過度重視考試技巧的傳授，在課中很少與學生展開互動，學生之間的互動性也比較差，滿堂灌式的教學模式使得課堂氛圍壓抑枯燥，學生的學習積極性不高。教師在教學中很少積極引入新穎的教學方式，認為傳統教學模式最能保證課堂教學效率，尤其是小學教師面臨著很大升學壓力，導致教學方式很難實現創新，在這種模式下，學生對語文課程的學習積極性日益降低，導致單元主題教學模式無法順利開展。

（二）教學方案滯后

眾所周知，小學生年紀小，普遍活潑好動，且對生活中的事物永遠有著很強的好奇心，小學語文教師應該充分利用這一特點，對教學方案進行創新和優化，滿足小學生的個性發展，挖掘小學生的好奇心，加深學生的學習印象，提高課堂教學效率。但是在實際操作中，大部分語文教師還沒有意識到這一優勢，依然采用落后的教學方案，所制作的課件內容單一，板書教學更是缺乏新意，長此以往，學生的學習積極性日益降低。此外，小學教師一旦發現某一教學方案能吸引學生興趣時，便會長期使用該方案，剛開始雖然可以取得一定教學成效，但是學生很快就會出現審美疲勞，反而會出現適得其反的效果。

三、深度學習導向下小學語文單元主題教學的優化策略

（一）整合單元課文，挖掘單元主題

小學語文內容較為雜亂，通常是通過課文的形式展開學習，但是在同一單元教學中不乏存在重復學習的情況，教師可以整合單元內容，實現整體學習和深度學習，將同一單元的重點知識整體呈現出來，讓學生在課程結束后統一整理學習內容，循序漸進深化知識難點，理解本單元課文所統一使用的描寫手法等等。例如在部編版五年下冊第二單元教學中，主要有四篇課文《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》，分別選自四大名著，教師則可以將本單元的教學主題設定為“走進四大名著”，從整體出發，讓學生對四篇課文進行略讀和默讀，對文中出現的生僻字進行統一學習，然后再對文中進行統一誦讀，揣摩人物的心理活動，通過作者所用的修辭手法、描寫技巧來探究中心思想，與作者共情體會課文蘊含的深意，了解四大名著是我國的優秀文學作品，引導學生傳承優秀傳統文化，鼓勵學生在課余時間閱讀和探討四大名著，幫助學生體會人文要素。

（二）借助多媒體教學，深化單元思想

單元主題的確定，可以為學生建立一個很好的學習導向，從而展開語文深度學習，因此，小學語文教師在確定單元主題之后，需要借助多元化教學手段，實現主題的升華和深化，多媒體教學可以幫助教師創設豐富情境，將抽象的文字描述形象展示出來，有助于單元主題思想的灌輸和實現。例如在五年級上冊第六單元課本中寫到了“舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖”中，由此便可以看出本單元的教學主題是“父母之愛”，教師在實際教學中可以借助多媒體教學對此進行升華，比如教師可以播放電影《銀河補習班》中的精彩片段，讓學生通過直觀的畫面了解和感受“父母之愛子，則為之計深遠”，然后再讓學生分別閱讀《慈母情深》《父愛之舟》《 “精彩極了”和“糟糕透了”》三篇課文，在多媒體創設的“父母之愛”情境中，學生很容易與作者產生情感共鳴，更加容易地理解課文中所描述的父親、母親的一言一行，在無形中強化課堂教學成效。

四、結束語

綜上所述，在深度學習導向下，小學語文單元教學仍然存在不足，需要教師積極發現問題，采取多樣化舉措解決問題，整合單元課文內容，深入挖掘和創設主題，提高學生思維能力和閱讀能力，加深學生學習印象，優化單元主題教學，強化教學成效。

參考文獻

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