小學語文作文教學策略分析

王新新

◆摘? 要：在新課程標準背景下，語文學科的重要性得到了進一步的體現，已經成為了小學階段的關鍵性學科，語文學習效果的提升，對于學生綜合素養的形成有很強的助力作用。在小學語文科目中，語文作文教學屬于難點內容，許多老師在這個教學模塊都存在不同程度的問題，導致學生寫作能力的形成受到了一定的阻礙，為了滿足學生的成長需求，老師要注重作業教學方法創新，采取有效措施，激發學生的寫作積極性，逐漸的形成優秀的個人能力，打下一個良好的語文基礎。本文對此進行分析研究，并且提出了幾點淺見。

◆關鍵詞：小學語文;個人能力;寫作教學;優化策略

一、小學語文作文教學中存在的主要問題

1.練習任務過多

寫作能力的形成是一個長期的過程，學生要在不斷的鍛煉和積累中，學會各種寫作技巧，形成深厚的知識底蘊，這樣才能保證文章品質和寫作效率，為了達到這樣的教學目標，適當的寫作訓練是必不可少的，但是練習任務的量要保持合理性，不能盲目的進行任務訓練。一些老師在語文作文教學中，堅持題海戰術，認為大量的寫作練習可以加速學生寫作能力的形成，不斷的引入各種練習內容，增加了學生的學習壓力，低質量的寫作訓練模式，不僅無法得到預期的練習目標，而且容易激發學生的逆反心理，對語文作文教學產生抵觸情緒，對課堂教學會造成非常不利的影響。

2.教學方法單一

在小學語文作文教學中，由于小學生的年齡較小，他們的理解能力很弱，所以，老師要采用多樣性的教學方法，根據學生當前的認知水平，靈活的選擇教學模式，對學生進行有效引導，促進他們優秀個人能力的形成，對語文知識形成更加深刻全面的理解。但是就目前來看，在許多的語文作文教學課堂中，都存在教學模式單一的問題，長期的采用灌輸式教學方法進行課堂教學，自主的給學生進行命題，在沒有任何準備的情況下進行文章寫作，學生根本就不知道如何下筆，而且單一的教學方法，也會限制學生思維發揮，形成依賴心理，會影響到他們的發展。

3.缺乏情感引導

文章的質量，不僅體現在文筆方面，更體現在情感層面，高質量的文章，需要作者在寫作的過程中投入自己的情感，實現文字與情感的有效融合，這樣的文章才能給讀者帶來心靈的震撼，所以，小學生在寫作的過程中，也要積極的投入自己的情感，這也是提高學生寫作能力的重要手段。但是在現階段的小學語文作文教學中，許多老師都忽視了對學生的情感引導，寫作教學以考試為導向，為了在考試中有一個好成績，讓他們不斷的模仿范文進行寫作，甚至直接背誦范文，教學理念出現了嚴重問題，從而削弱了語文作文課堂的作用。

二、小學語文作文教學優化策略

1.加強閱讀訓練

閱讀與寫作是小學語文教育中的兩個重要模塊，同時，閱讀與寫作能力也是學生的必備能力，兩者之間存在密切聯系，實踐證明，有效的閱讀對學生寫作能力的提升有非常明顯的促進作用。長期以來，寫作一直都是小學語文教學中的難點，許多學生對寫作模塊都存在抵觸情緒，寫作內容質量不佳，一些學生在寫作的過程中存在無處下筆的情況，這種情況對學生的語文學習非常不利，會對學生的發展產生很強的阻力。閱讀是知識獲取的重要途徑，通過持續不斷的語文閱讀，能力豐富學生的語文知識，利用深厚的知識沉淀，寫出更加優質的作文，而且由于在閱讀中開拓了視野，學習到了各種寫作方法，不會出現無從下筆的問題，不僅文章質量明顯提高，而且寫作效率也會得到有效強化，對于學生寫作能力的形成具有非常重要的意義。在平時的教學中，老師要對學生進行有效引導，讓他們閱讀更多的文章資料，并且在閱讀中學習文章中的優秀詞句和寫作手法，增加知識積累，為高質量的作文寫作奠定一個良好的基礎。

2.開展信息化教學

在信息時代，教育教學工作的信息化建設已經成為了一個必然趨勢，信息技術的應用，能改變知識的呈現方式，增強課堂教學效果，給學生帶來更佳的學習體驗，是激發學生的學習興趣的重要措施，在語文作文教學中，老師也可以利用這種方式，為學生的文章寫作創造良好的環境，在提高作文寫作質量的同時，激發學生的寫作主動性，達到深化教學的最終目標。比如在學習《白鷺》這篇文章的過程中，許多的學生都沒有見過白鷺，在腦海中無法憑空想象，在這種情況下，老師可以利用信息技術，引入白鷺的視頻文件為學生播放，并且增加一些優美的詞句，創設相應的教學情境，加深學生對文章的理解，在這個基礎上，根據文章內容以及自己的所見所想，寫一篇觀后感

3.優化作業布置

在小學語文作文作業設計過程中，必須要遵循趣味性原則，在這個基礎上，才能激發學生的學習主動性，如果違背了這個原則，小學語文作文作業的完成效果就必然會受到影響，也不利于語文作文作業功能的有效發揮，在主觀因素的作業下，小學語文作文課堂教學效率會有所下降，所以這種作業設計問題必須要受到老師的高度重視。趣味性原則是語文作文作業設計的基本原則，小學生的年齡較小，在減負增效理念的引導下，小學語文作文作業內容不宜過多，以免增加學生的學習壓力，激發他們的逆反心理，作業內容要新穎，與課堂知識的聯系密切，保證學生在完成作業的過程中，可以對課堂知識進行有效鞏固，唯有如此，才能真正的發出語文作文作業的重要作用，這也是作業設計必須要達到的目標。

三、結束語

綜上所述，在現階段的教育領域中，培養學生的個人能力，是教育教學工作的主要目標，對于小學生來說，良好個人能力的養成具有非常重要的現實意義，是學生成長的重要體現形式。在小學語文作文教學中，教學目標要有所調整，教學方法也要得到有效革新，就當前作文教學中存在的各種問題，持續進行教學反思，利用新穎的語文作文教學方法，構建優質的寫作課堂，增加學生的知識積累，突破教學中的難點問題，不斷推動語文作文教學效率的提升，為小學生的成長和發展做出積極的貢獻。

參考文獻

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