農村新生幼兒禮貌語言培養實踐研究

陳雪麗

◆摘? 要：幼兒成長中學會所禮貌用語，能夠使幼兒做到講禮貌，從而在人際交往中幼兒做到自覺向長輩問好，并主動與他人打招呼，體現出幼兒在日常對話中不僅做到文明用語，還自覺使用禮貌用語，這對于推動幼兒成長與發展起到促進作用，因此應重視對幼兒的禮貌語言進行培養，通過運用不同的策略培養幼兒的禮貌語言，有利于提高幼兒語言的規范性。

◆關鍵詞：幼兒;禮貌語言;培養

一、農村新生幼兒禮貌語言培養的重要性

幼兒成長中不會使用禮貌語言，不利于推動幼兒日后成長和發展，因此，為了促進幼兒更好地成長和發展，教師對培養幼兒禮貌語言提高重視程度，從而高度重視引導幼兒學習使用問好、道別、問早等禮貌語言，并對于在語言表達中不注意使用文明語言的幼兒予以耐心引導，幼兒感受到教師對自己的耐心教導，使幼兒能夠積極聽從教師的引導，在教師引導中幼兒學會使用所學的文明語言，由此幼兒在路上碰到長輩能夠主動打招呼，并且在各個場合幼兒做到規范自己的語言，這表明在教師耐心教導下，幼兒既學會使用不同的禮貌語言，又懂得規范用語，久而久之，幼兒在與長輩對話時能夠說出規范性的語言，以及做到文明用語。同時幼兒在商場、家中、校園內都能自覺使用謝謝、老師好、好的、對不起、再見等常用的禮貌語言，這樣一來幼兒在成長時期養成使用禮貌語言的習慣，進而推動幼兒形成良好的品質，以及提高幼兒素質，說明教師引導幼兒學習使用禮貌語言非常重要。

二、農村新生幼兒禮貌語言培養的策略

（一）引導幼兒使用禮貌用語

幼兒從小未養成禮貌用語的習慣，就會導致幼兒在平時對話中不懂禮貌，因此，教師在日常教學中不但要注重引導幼兒學習知識，還應在日常教學中多與幼兒交流，多溝通多交流能夠及時發現幼兒在說話時不注重文明用語，對此教師應耐心引導幼兒使用禮貌用語，為了使幼兒聽從教師的引導，教師可以給使用禮貌用語的幼兒發放一些小禮品，以此獎勵幼兒出色的表現，從而起到激勵幼兒的作用，在教師激勵下，幼兒進入幼兒園積極向教師問好，并且幼兒在平時和教師對話時非常注意禮貌用語，逐漸幼兒在不知不覺中養成使用禮貌語言的好習慣，養成這一良好的習慣，幼兒無論在學校還是在生活中都能自覺使用規范文明的禮貌語言。此外，教師還應在平時教學中注意文明用語，由此起到表率的作用，并且教師以身作則，能夠在潛移默化中規范幼兒用語，使得幼兒在人際交往中使用禮貌語言與對方交流，如此一來，幼兒在與他人交流時自覺做到彬彬有禮、落落大方、謙虛文明，進而推動幼兒形成懂禮貌的良好品質。

（二）引導幼兒學習繪本中的禮貌用語

教師為了調動幼兒積極學習禮貌語言，在進行學前教學工作時教師展示出內容豐富的繪畫，并通過講解繪本中的事例，告訴學生使用禮貌語言的重要性，同時教師結合繪本內容講解禮貌語言，使幼兒在聽講中學到很多規范文明的禮貌語言。例如：講解《大肚子河馬》時，教師詳細講解繪本中的故事，講解中教師告訴學生小河馬總是搶別人的足球非常不禮貌，并且小河馬的行為和表現都非常的粗暴，這不僅引起別人的不滿，還體現出小河馬不講禮貌，以此告訴幼兒不能像小河馬學習，使幼兒在聽課中意識到哪些行為、哪些語言不文明不規范，使得幼兒很容易明白使用禮貌語言非常的重要，由此幼兒在生活中自覺表達文明語言，比如：幼兒在商場問商品價格時，會說在問句前面加上你好，并且在得到回復后說謝謝，這些都體現出幼兒在生活當中能夠結合實際情況使用不同的禮貌語言，因此，教師要想使幼兒快速學會文明語言，可以根據繪本內容講解在不同場合使用不同的禮貌語言，并通過講解帶有禮貌語言的繪本內容，使幼兒積極使用禮貌語言，有利于引導幼兒養成文明用語的習慣。

（三）日常教育中規范幼兒用語

如：教師引導剛到校園的幼兒向班級里的同學問好，以及引導幼兒與其他小伙伴握手、自我介紹、稱呼別人名字，以此告訴幼兒隨意給別人起外號非常的不禮貌，使得幼兒懂得尊重他人，在尊重別人的基礎上幼兒學會使用禮貌語言問好、問早，并懂得使用禮貌語言稱呼長者、朋友、教師、同學等等，進而表明幼兒學會很多禮貌語言。

（四）角色扮演中引入禮貌用語

教師為了調動幼兒積極使用禮貌語言，在教學中教師非常注重組織幼兒進行角色扮演的游戲，如：教師扮演文具店的老板，然后引導幼兒以消費者的角色到文具店選購商品，幼兒扮演角色時使用禮貌語言問老板文具價格，然后幼兒隨口說出謝謝，同時在選購商品過后，幼兒積極向老板說再見，在角色扮演的整個過程中教師對于不使用文明語言的幼兒予以教導，以及糾正幼兒不規范的習慣用語，除此之外，教師還引導幼兒在角色扮演中使用不同的禮貌語言，幼兒不僅靈活使用禮貌語言，還通過引導幼兒扮演不同的角色，使幼兒在不同的情境中做到禮貌用語，對此教師應給予表揚，進而激發幼兒更加積極在日常對話中、角色扮演中使用禮貌語言。

（五）教師和家長共同引導幼兒使用禮貌用語

教師還應重視與家長在共同配合中引導幼兒使用禮貌語言，在通力合作下，教師告訴家長幼兒在語言表達方面需要改進的地方，同時指出在日常教育中應注意引導孩子見到長輩問好、見到熟悉的人打招呼，以及引導幼兒在陌生場合使用禮貌語言，由此家長懂得在不同場合引導孩子使用不同的禮貌語言，逐漸幼兒能夠做到勇敢說出禮貌語言，并且幼兒在教師和家長的引導下積極使用禮貌語言，這不僅提高幼兒使用文明語言的積極性，還使幼兒在生活中懂得根據不同的場合使用恰當文明、規范的禮貌語言，由此可知，教師和家長共同引導幼兒使用禮貌用語，對于培養幼兒禮貌語言有著重要意義。

參考文獻

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