基于核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐分析

陳大先

摘 要：基于核心素養的背景下，對初中數學課堂教學進行合理設計是非常重要的，初中數學課堂教學要擺脫傳統教育理念的束縛，呈現出有效且真正符合學生個人需求的高質量模式。所以，教師必須要深入探究核心素養教育對初中數學教學的指引思路，以學生的角度出發，創建高質量的數學課堂教學方案，滿足學生對學習的一切需求。

關鍵字：核心素養;初中數學;課堂教學;實踐策略

引言

在教學當中，教師既要關心學生的學習成績，也應當重點關注學生核心素養的形成，促使學生能夠朝著積極良好的方向去發展，尤其是處于核心素養教育理念下，更應當落實核心素養教育對初中數學教學的指導，對整體教學進行充分改革，搭建適合學生的學習空間供學生完成一系列學習活動。所以，本文針對核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐展開分析。

1 以核心素養為基準設計教學方案

在正式展開教學活動之前，教師要切實地結合好學生實際學習需求，關注學生興趣愛好以及學習現狀，并且，在接下來設計教學課堂的過程中，以核心素養為基準設計課堂教學方案，確保教學方案能夠滿足學生個人學習需求。除此之外，也應當借鑒一些有效教育手段來輔助核心素養的滲透，更好地激發學生學習數學知識的驅動力，促使學生保持以積極的態度完成學習活動，并最終獲得良好的學習效果。例如，在講解關于幾何圖形的相關知識點時，教師首先可以引導學生明確學習幾何圖形知識的目標有哪些，接下來，給學生以自主探究的空間，讓學生深入分析幾何圖形的正視圖和側視圖等基礎特點。然后，在學生明確本次學習活動的重點時，教師再引導學生分析立體圖形的展開方式，考慮到此部分知識為新知識，所以，學生可以與其他學生進行合作學習，共同完成對立體圖形的拆分，并且標注出其主視圖和俯視圖。在教學的最后，教師則可以鼓勵學生進行自主評價，再互相評價，以這樣的評價方式分析在本次學習活動中遇到了哪些問題，是應用何種方法予以解決的，從而進一步增強學生對知識的理解和應用，確保核心素養教育真正滲透在教學活動當中、滿足學生的個人信息需求。

2 結合核心素養設計實踐活動

在初中數學教學當中，核心素養滲透在教學課堂中的另外一個表現便是能夠把控好數學教學的細節，通過以核心素養教育的思路調節教學課堂，促使各個環節都發揮出其自身價值，在各個環節中都能達成培育學生核心素養、增強學生綜合能力的基本目標。因此，教師便可以發揮核心素養的實際特點，以核心素養為指引設計實踐活動，為學生創建更好的實踐學習環境，并鼓勵學生積極參與到實踐活動當中，充分體現學生主體性。例如，在講解關于三角形內角和的知識點時，結合本部分知識點的實際特征，教師可以鼓勵學生動手操作，采用卡紙或者是用木棍擺一擺的形式制作三角形，并且以量角器作為輔助，對三角形的內角進行測量，從而借此實踐活動去驗證教材中“三角形內角和為180度”這樣的定理。在此實踐學習過程中，既能夠促使學生對三角形內角和知識產生深入地認識，又能幫助學生深刻記憶部分知識，同時，也將輔助學生形成較強的實踐操作能力，自然而然地也就凸顯了核心素養教育在數學教學活動中的滲透價值，此教學模式也會呈現出更加高效的狀態。

3 突顯核心素養展開課堂提問

深入記憶知識并且掌握知識的應用方向，這是數學教學中學生要達成的基本學習目標，而基于核心素養的背景下，更應當關注課堂提問的有效性。所以，在設計初中數學課堂教學模式的過程中，教師有必要充分凸顯出核心素養來展開課堂提問，借此方式培育學生數學思維、增強學生自主思考能力。例如，在講解到關于概率的知識點時，教師便可以采用游戲的形式設計課堂提問。教師首先為學生展示一個盒子，在盒子當中放入10個紅色的乒乓球，5個白色的乒乓球。接下來，教師閉上眼睛，分5次、每次隨機在盒子里拿出一個乒乓球，并引導學生記錄乒乓球的顏色，然后，提出問題：每次拿出的乒乓球顏色是一樣的嗎？運用何種方式能夠推算出拿出紅色乒乓球的概率？通過設計這樣的小游戲，讓學生對概率產生更加深入的認知。也會調動學生的求知欲，促使學生想要了解接下來所學習的新知識。此時，教師再對新知識進行講解，學生自然會保持著積極的求知態度完成對此部分知識的學習和探究，在這樣的過程中，逐步達成培育學生核心素養的教學目標。

結語

綜上所述，在展開初中數學教學活動時，教師一定要把握好教學的方法，不能再沿用傳統的教學理念執行教學工作，更應當將核心素養教育深刻地融入在初中教學課堂當中，以核心素養作為引領，對課堂教學的多個細節進行重新規劃和設計，確保能夠真正凸顯出核心素養教育的價值，滿足學生對學習數學知識的基本需求，讓數學學科的教育價值更加真切地發揮出來，為學生搭建適宜他們學習成長的良好空間。

參考文獻：

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