啦啦操運(yùn)動(dòng)在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

摘 要：啦啦操運(yùn)動(dòng)在我國屬于一種新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因其強(qiáng)烈的節(jié)奏感、適中的運(yùn)動(dòng)量、富有激情和感染力，深受廣大高中生的喜愛。無論從競技體育項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)來看，還是從健身健美、塑造體形的角度來看，啦啦操運(yùn)動(dòng)都有很好的發(fā)展前景。在深入貫徹素質(zhì)教育的背景下，將啦啦操運(yùn)動(dòng)引進(jìn)高中校園、融入體育教學(xué)很有必要，也有著重要的意義。文章通過分析啦啦操運(yùn)動(dòng)在高中校園中的普及情況，對(duì)在高中體育教學(xué)中如何融入啦啦操運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了研究，淺析了啦啦操運(yùn)動(dòng)在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：啦啦操;高中體育;運(yùn)用研究

中圖分類號(hào)：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）06-0016-03

引? 言

啦啦操運(yùn)動(dòng)因其獨(dú)特的美學(xué)意義和健身塑體的功能，迅速被大眾接受，并在國內(nèi)不同教育層級(jí)的學(xué)校得到開展。高中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，體育鍛煉的意識(shí)降低，尤其是對(duì)一些競技性強(qiáng)、身體條件要求高的體育項(xiàng)目較為排斥，因此，在高中體育教學(xué)中適時(shí)地引進(jìn)啦啦操這種活潑陽光、參與性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)十分有必要。然而，啦啦操運(yùn)動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐仍然存在著一些問題，影響了啦啦操運(yùn)動(dòng)在高中校園里的普及與推廣。我們需要對(duì)啦啦操教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行分析，探究啦啦操運(yùn)動(dòng)更有效的教學(xué)策略，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生參與其他體育項(xiàng)目的熱情、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、高中體育教學(xué)中融入啦啦操運(yùn)動(dòng)的必要性和意義

（一）提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情

高中生是一個(gè)特殊的群體，學(xué)業(yè)壓力大，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和體育課程的參與程度和熱情都較低，但啦啦操運(yùn)動(dòng)由于其動(dòng)作的隨意性、多樣性，以及配合歡快的節(jié)奏等特征，很快便受到了高中生群體的關(guān)注，并激發(fā)了他們參與訓(xùn)練的熱情。啦啦操運(yùn)動(dòng)中學(xué)生通過肢體的伸展運(yùn)動(dòng)、活躍的團(tuán)隊(duì)氛圍能夠有效地宣泄不良情緒，產(chǎn)生愉悅感，緩解學(xué)習(xí)壓力帶來的疲勞感，放松身心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是高中生在學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生創(chuàng)新力量和發(fā)展力量的基礎(chǔ)，很多學(xué)習(xí)任務(wù)需要團(tuán)隊(duì)的合作才能夠完成。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也是評(píng)判高中生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。啦啦操運(yùn)動(dòng)從產(chǎn)生伊始，就具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作的基因，這種有組織且需要精確配合的運(yùn)動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了參與者之間的協(xié)助、配合意識(shí)。這些特性均有利于提高學(xué)生之間的配合度、信任度、默契程度，有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）開拓新視角豐富校園文化

啦啦操是一項(xiàng)新穎的運(yùn)動(dòng)，它將體育運(yùn)動(dòng)中的身體鍛煉和舞蹈中的藝術(shù)美感有機(jī)結(jié)合起來，形式活潑，自由奔放，視聽元素豐富，可以讓學(xué)生的身心從繁重的學(xué)習(xí)中暫時(shí)解放出來。無論直接參與者還是旁觀者，都能感受到啦啦操這種運(yùn)動(dòng)帶來的愉悅感。在校與校之間或者各支隊(duì)伍之間開展啦啦操比賽，能夠搭建良好的文化溝通平臺(tái)，營造共同發(fā)展和進(jìn)步的和諧氛圍。

由此可見，在體育教學(xué)中融入啦啦操對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極作用，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還能為他們更好地投入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、啦啦操運(yùn)動(dòng)在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）融入課間操活動(dòng)，豐富課間活動(dòng)內(nèi)容

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生提供不同的緩解壓力的方式，而課間啦啦操不失為一種有效的方式。大課間活動(dòng)中加入啦啦操項(xiàng)目，可以與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目形成合力，讓學(xué)生盡情釋放學(xué)習(xí)壓力。啦啦操運(yùn)動(dòng)本身具有趣味性，將其融入大課間活動(dòng)中，可以讓學(xué)生放松身心，緩解學(xué)習(xí)壓力。

例如，為提高啦啦操表演或比賽的質(zhì)量，各校教師均會(huì)對(duì)參與者進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練，而且每日做課間操的時(shí)間也可以被充分利用起來。如此一來，既能豐富學(xué)校課間活動(dòng)，又能充分利用大課間達(dá)到鍛煉身體的目的。

又如，課間操中融入時(shí)尚的、活力四射的啦啦操，能夠讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中意氣風(fēng)發(fā)，盡顯朝氣。在啦啦操運(yùn)動(dòng)過程中，學(xué)生時(shí)而跳躍，時(shí)而俯身，時(shí)而搖臂，時(shí)而下蹲，時(shí)而變換隊(duì)形，花樣百出而又不失整齊有序，跳出了灑脫與精神，彰顯了新時(shí)代高中生的獨(dú)特個(gè)性。

學(xué)校充分利用大課間來進(jìn)行啦啦操鍛煉，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生形成了樂觀、積極的心態(tài)。

（二）調(diào)整啦啦操動(dòng)作，適應(yīng)學(xué)情特征

啦啦操的技巧豐富，變化方式眾多，為保證學(xué)生的學(xué)業(yè)不因運(yùn)動(dòng)損傷而受到影響，教師可以簡化交換花球及胸部、胯部的動(dòng)作，提高動(dòng)作的可控性;剔除高難度的動(dòng)作，如翻滾、旋轉(zhuǎn)、騰空等技術(shù)性強(qiáng)、對(duì)身體素質(zhì)要求高的動(dòng)作;通過加快節(jié)奏，增加馬步小跳的動(dòng)作使用頻率和變換頻率，增加上肢旋轉(zhuǎn)擺動(dòng)和腰部扭動(dòng)的動(dòng)作幅度與力度，以此來彌補(bǔ)高難度動(dòng)作缺失造成的視覺乏味感。這些動(dòng)作難度不大，學(xué)生只需要簡單地跳動(dòng)便可以完成。這樣學(xué)生就能夠以一種輕松的心態(tài)來跳啦啦操，并且會(huì)高度配合教師的教學(xué)過程，從而提高高中體育課堂啦啦操運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效率。

不同學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平是有差異的，體育教師應(yīng)尊重這一差異，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)啦啦操的動(dòng)作進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在跳啦啦操的過程中真正鍛煉身體，同時(shí)提高學(xué)習(xí)啦啦操的興趣。

（三）豐富表現(xiàn)的元素，多種元素有機(jī)結(jié)合

啦啦操整套動(dòng)作的時(shí)長較短，要想在較短的時(shí)間內(nèi)給觀看者帶來震撼的效果，教師就要整合啦啦操中的動(dòng)作、音樂、服裝、口號(hào)等要素。

例如，為了表現(xiàn)時(shí)尚活力和朝氣蓬勃，教師可以在服裝、音樂上多做文章。服裝風(fēng)格以簡約、短小為主，服裝的色彩要鮮亮，面料可以選擇具有彈性的布料。跳啦啦操的音樂可以選擇爵士風(fēng)格。指導(dǎo)教師可以根據(jù)不同的場合播放相應(yīng)的音樂，滿足學(xué)生在不同場合跳啦啦操的音樂需求。如此一來，學(xué)生在跳啦啦操的過程中也會(huì)更加有動(dòng)力。對(duì)于啦啦操所特有的口號(hào)元素，教師更應(yīng)精心設(shè)計(jì)，因?yàn)榭谔?hào)體現(xiàn)的是一支隊(duì)伍的精神和文化內(nèi)涵。例如，指導(dǎo)教師可以根據(jù)不同的啦啦操類型，給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的啦啦操服裝，讓服裝配合舞姿，促使啦啦操發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生身著不同的服裝跳啦啦操也會(huì)有不同的心態(tài)，會(huì)更加認(rèn)真地對(duì)待啦啦操表演或比賽。此外，啦啦操在不同場合也應(yīng)當(dāng)有不同的口號(hào)，教師可以通過設(shè)計(jì)不同的口號(hào)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著口號(hào)的節(jié)奏調(diào)整自己的舞姿，讓口號(hào)與動(dòng)作相得益彰，從而發(fā)揮出啦啦操更大的價(jià)值。

因此，體育教師需要豐富啦啦操的表現(xiàn)元素，從服裝、音樂、口號(hào)等多方面入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及不同場合的要求，精心設(shè)計(jì)不同元素，并將其與學(xué)生的啦啦操相結(jié)合，讓學(xué)生可以根據(jù)不同的元素調(diào)整心態(tài)和動(dòng)作，進(jìn)而增強(qiáng)啦啦操的教學(xué)效果。

（四）借助多媒體技術(shù)，觀摩示范分解教學(xué)

體育教師很難用語言和簡單的示范講解一些較難的動(dòng)作，而多媒體技術(shù)可以多角度展示啦啦操的許多技術(shù)細(xì)節(jié)、藝術(shù)表現(xiàn)特征，可以在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。同時(shí)，多媒體技術(shù)的互動(dòng)性特征也利于學(xué)生對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以與學(xué)生一同觀看一些啦啦操技術(shù)動(dòng)作的講解視頻。在播放視頻時(shí)，教師要將技術(shù)動(dòng)作細(xì)致到“幀”，如騰空旋轉(zhuǎn)、空手翻越等動(dòng)作，讓學(xué)生通過逐幀觀摩，更加精準(zhǔn)地掌握肌群發(fā)力的時(shí)機(jī)，以及上肢與腰胯部肌群的調(diào)動(dòng)和配合等復(fù)雜動(dòng)作的細(xì)節(jié)，這不僅能在很大程度上彌補(bǔ)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的漏洞和不足，還能大大降低學(xué)生跳啦啦操時(shí)的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。此外，教師可以用信息化輔助設(shè)備采集每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)和身體數(shù)據(jù)，然后根據(jù)每個(gè)人的綜合素質(zhì)，編制適合他們的動(dòng)作技術(shù)層級(jí)。運(yùn)用這種新技術(shù)，既可以降低運(yùn)動(dòng)事故，充分發(fā)揮每名隊(duì)員的身體特長，又可以大大提高內(nèi)容編排的進(jìn)度和質(zhì)量。當(dāng)然，在利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)收集一些有用的資料，將其融合到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的過程中充分意識(shí)到啦啦操運(yùn)動(dòng)的趣味所在，更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而加深他們對(duì)啦啦操基本動(dòng)作技術(shù)的深入了解。

使用多媒體技術(shù)開展啦啦操運(yùn)動(dòng)教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生興趣都是非常有幫助的。教師若是單純用語言講解一些動(dòng)作，學(xué)生可能難以真正理解;如果利用多媒體技術(shù)將其一一拆分，學(xué)生便能夠更清晰地觀察每個(gè)動(dòng)作，加深對(duì)動(dòng)作的理解，同時(shí)能將全部注意力都放在課堂上，提高對(duì)啦啦操動(dòng)作技能的記憶和熟練程度。此外，學(xué)生可以認(rèn)真觀看一些特殊的啦啦操發(fā)力動(dòng)作視頻，揣摩啦啦操的專項(xiàng)動(dòng)作。因此，在啦啦操教學(xué)中，高中體育教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生獲得更加直觀的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

（五）圍繞啦啦操主線，開展課后興趣活動(dòng)

校園啦啦操運(yùn)動(dòng)在高中體育教學(xué)中所占的比例與一些傳統(tǒng)重點(diǎn)項(xiàng)目相比并不突出，為將更多學(xué)生引入啦啦操運(yùn)動(dòng)中，學(xué)校及體育教師需要充分利用課后的時(shí)間或者假期開展相關(guān)活動(dòng)，或者為有發(fā)展?jié)摿Φ囊恍W(xué)生制訂更深入、更系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃。有條件的學(xué)校還可以建立啦啦操運(yùn)動(dòng)俱樂部，吸納更多熱愛啦啦操運(yùn)動(dòng)的同學(xué)加入其中，在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的同時(shí)，做好啦啦操運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)啟蒙工作。

例如，在課余時(shí)間和假期，體育教師可以將熱愛啦啦操運(yùn)動(dòng)的學(xué)生組織起來，建立興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部共同合作，讓組與組之間形成良性競爭。每周體育教師可以將各組隊(duì)員輪換至另一小組，在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都能掌握新的套路動(dòng)作，并在組員的幫助下糾正和提高自己的技術(shù)。教師利用課余興趣小組的時(shí)間優(yōu)勢(shì)和小組成員的興趣優(yōu)勢(shì)，可迅速提高啦啦操隊(duì)員的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看更多的比賽，讓學(xué)生多渠道地了解啦啦操的最新發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校和教師還可以多方面引進(jìn)先進(jìn)的編排思路和新的動(dòng)作，始終保持啦啦操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)代性和前進(jìn)性。

啦啦操的練習(xí)不能僅僅局限于課堂，教師還需要讓學(xué)生在課下“擠”出時(shí)間練習(xí)，以及時(shí)鞏固課上所學(xué)。學(xué)生在自主練習(xí)的過程中，還能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并主動(dòng)向教師或其他同學(xué)請(qǐng)教，從而糾正錯(cuò)誤或不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，提高練習(xí)的效率。當(dāng)然，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用課余時(shí)間組織他們開展各項(xiàng)啦啦操訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)有余力的情況下參與各項(xiàng)活動(dòng)。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)啦啦操的認(rèn)知，還能夠讓學(xué)生對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和動(dòng)作有更好地掌握，從而幫助教師有效完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）以賽代練，提升學(xué)習(xí)效率

以賽代練遵循終身體育和健康第一的教育理念。在高中啦啦操運(yùn)動(dòng)教學(xué)中采用以賽代練的方式，能夠使教師突破“灌輸式”教學(xué)模式的局限性，顯著提高學(xué)生在智、心、戰(zhàn)、技、體等各方面的技能水平。實(shí)際操作中，采用以賽代練模式需要做到以下兩點(diǎn)。

首先，體育教師要秉承先易后難的原則。簡言之，就是不要讓學(xué)生在練習(xí)“差不多”后就直接參與比賽，而是要傳授給學(xué)生跳啦啦操的基本知識(shí)和技巧，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握啦啦操的技術(shù)動(dòng)作。這樣，學(xué)生在表演或比賽時(shí)才會(huì)胸有成竹，發(fā)揮出自己最好的水平。

其次，體育教師要與學(xué)生共同制訂比賽計(jì)劃。當(dāng)學(xué)生掌握了啦啦操的基本知識(shí)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，使他們提升實(shí)戰(zhàn)技能。在比賽前，師生可以一起制訂比賽計(jì)劃，包括成績表、比賽流程等。在明確了這些之后，學(xué)生就能以最好的狀態(tài)參與競賽，最大限度地發(fā)揮自己的潛力。

結(jié)? 語

綜上所述，啦啦操運(yùn)動(dòng)因其特殊的運(yùn)動(dòng)特征和藝術(shù)表現(xiàn)力，已經(jīng)成為高中校園的一抹亮色、一道陽光，為高中生提供了擁有健康的體魄、健全的人格的運(yùn)動(dòng)教育導(dǎo)引方向。啦啦操運(yùn)動(dòng)將拓展思路、勇于創(chuàng)新特征傳遞給了每位參與者。因此，將啦啦操運(yùn)動(dòng)融入高中體育教學(xué)體系，將會(huì)大大地提升高中生的整體素質(zhì)。

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基金項(xiàng)目：本文系福建省莆田市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“高中體育模塊教學(xué)中學(xué)校特色項(xiàng)目啦啦操的開發(fā)與實(shí)施”（立項(xiàng)編號(hào)：PTGFKT20003）的研究成果。

作者簡介：林榮（1988.10-），男，福建莆田人，任教于福建省莆田擢英中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷。