小學高年級英語教學創新措施探尋

木麗得爾·努爾蘭

◆摘? 要：小學生的特點就是因為自身接觸的事物較少，所以他們對事物的理解能力相對較差，但伴隨著學生進入到高年級，學生的心智也開始逐漸變得成熟起來，在這樣的背景下學生對英語學科的興趣也就變得低下，針對這樣的情況，老師還需要根據學生的特點以及課堂實際的發展情況來制定合理的方案，提供有效的教學模式，給學生帶來高效的學習方式，其中就可以創建情境并設置合適的疑問來激發學生的英語思維，角色交換的方式也能夠促進師生之間的互動，在這樣的背景下經過反復的練習就能夠讓學生理解足夠的知識，其中課外的拓展也有助于提升學生學習英語的能力。

◆關鍵詞：小學;高年級;英語教學;創新模式

一、引言

小學高年級時期已經開始進入到了一個人的青春期，在這個時期學生的心智變得成熟起來，因此他們在任何事情的處理上開始擁有自己獨立的想法，同時伴隨著學生知識的積累，他們對英語的好奇心也變得越來越低，平時加上學生自己學習自控力的不足，就很容易影響學生英語學習的學習效果。所以老師在教學中就應該及時認清情況，科學合理地設置學生感興趣的教學模式，在了解教學目標的情況下提升課堂的教學效果，與此同時改善學生對英語學習的看法，讓學生能夠自主在英語的學習中找到快樂。

二、拓展學生的英語思維

學科思維是學習每一個學科所需要具備的，英語的學習也擁有自己獨特的思維模式，所以要想讓學生充分學習好英語知識與學習技巧，就應該首先為學生貫穿英語思維，然而在英語思維的貫穿中，課堂的教學是最直接的方式，老師在課堂上的啟發能夠在很大的程度上激發學生的學習興趣，就在這樣的基礎上老師就可以培養學生學習主動性以及各種技巧的學習，讓學生可以自主掌握英語客觀的學習規律，在這樣的背景下更能夠直接地促進學生英語學習能力的提升。

1.創設學習情境

創設學習的情境是社會發展的教學產物，在這樣的背景下學生可以在享受快樂的同時學習到知識，這對于學生的學習來說是非常便利的。英語作為一門語言本身就是要實踐在生活中的，所以在英語的教學中給學生創設英語的學習情境不僅可以給學生學習提供便利與此同時還能夠給學生帶來實踐的機會。所以老師在情境的選擇中還需要依托于學生的認知范圍，英語語言的感知本身就是依托于真實的生活情境的，所以在教學中這二者之間的聯系也是非常密切的，老師在實際的教學中完全可以依賴于課本上的內容給學生創設情境，在內容相匹配的情況下開展教學更能夠激發學生的學習熱情。例如在人教版help不同用法的學習中，老師就可以在課前為學生搜集一些與幫助情境相關的視頻內容，在課堂上應用多媒體的形式為學生呈現出來，例如應用“Can I help you？”這樣的疑問，學生就可以在記憶這樣的單詞的時候聯想相關的視頻，這樣的記憶方式是更直接的。

2.提出疑問，喚醒思考

疑問是知識探尋的源頭，與此同時它也是支撐學生學習英語的重要支點，所以老師在開展英語教學時候就完全可以應用提問的方式來引發學生的思維，例如在人教版“Who are they？”語法的學習中，老師就可以為學生搜集一些照片，應用疑問的方式為學生呈現出來，其中正確的答案很可能給學生帶來認知上的沖突，這樣的方式才能夠加強學生的記憶，在課堂的教學中利用疑點可以幫助學生開啟新的學習旅程，疑問的方式主要就是讓學生能夠在知識學習的同時進入思考的狀態，短短的幾秒鐘可以深層激發學生對英語知識的認識。

三、加強師生之間的互動

師生之間的互動可以提升學生的注意力，讓學生在知識的學習中跟上老師的思路，在這樣的背景下老師的教學才能夠起到更好的效果。老師可以為學生創造競賽的學習模式，將班級的學生分成若干個小組，然而在小組的分配中也要有所依據，一個小組應該有學習好的學生和學習相對較差的學生，但是老師在分配的時候應該尊重學生的自尊。老師可以為學生展開一個疑問讓每個小組進行回答，這樣競賽的形式更能夠激發學生的團結意識，并能夠讓學生在學習知識的同時激發學習熱情。

在教學的開展中老師也要學會和學生角色互換，這樣的方式更能夠體現出學生在學習中的主體地位，其中角色互換的形式更注重傾聽學生內心真實的想法，老師在遇到錯誤的想法時就應該及時糾正，這樣的學習方式是最直接有效的，針對性的查錯并及時修正，更能夠給學生帶來快速的成長，與此同時能夠減少老師和學生之間的隔閡，進而可以為老師的教學提供良好的基礎。

四、拓展知識拓寬學生的知識視野

正如人們都知道的那樣，現階段社會發展的速度飛快，各項技術和知識更新的速度也非常迅猛，在這樣的背景下唯有為學生拓寬知識視野才能夠滿足學生對于學習的欲望，所以老師在教學中完全可以應用互聯網的形式為學生搜集更多與教學知識相關的內容，進而在迎合學生學習熱情的背景下促進學生對新知識的理解。例如在一個知識的講解中就可以為學生透析一些與這個知識點相關的內容，這樣的學習方式是更高效的，與此同時也能夠為學生后期的學習提供非常多的便利，所以在教學中適當并恰當的延申不僅可以幫助學生理解知識內容，更能夠幫助學生學習后面的知識。

五、結束語

總的來說，提升教學的質量已經成為了滿足社會發展的必然趨勢，所以老師在教學中還應該尊重學生的主體地位，拓展相關的知識，積極學習新穎的教學方法，了解班級學生學習的特點，制定針對性的教學方案，幫助學生進行高效的學習，同時還應該在原有的基礎上不斷地創新，打破傳統教學理念的束縛，實現學生的高效學習。

參考文獻

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