生活點滴我留意

易紅

◆摘? 要：近年來，生活化教學成為了教育研究的一個焦點。生活化教學策略要求教師能夠在生活中的點點滴滴捕捉到相應的學科知識，將抽象的知識理論通過學生的生活經驗來具體化，使學生更容易吸收。對于初中的物理學科而言，教材所涉及到的大部分理論知識都能在現實生活中常見的事物上找到具體表現，因此為了進一步提高初中物理課堂的有效性，物理教師可以在物理教學上采用生活化教學策略。

◆關鍵詞：關初中物理;生活化教學;教學策略

一、引言

生活化教學是指在明確教學目標的前提下，結合學生的心理特征以及課程任務，將與學生息息相關的實際生活聯系課堂教學，有針對性地選擇教學內容、課堂組織形式、教學手段來形成一套生活化教學方案。

二、用生活上的疑惑來導入課程教學

最初的物理學就源于物理學家對生活中各種現象產生的種種疑惑，然后為了解決疑惑而對生活現象層層解析。物理教師可以在課堂上設置巧妙的問題情境，從學生的興趣點、疑惑點來著手，一步一步引導學生跟隨者教師來解答疑惑。初中物理教材中有很多理論知識的具體表現都是在實際生活中常見的，只是學生對這些表現已經習以為常，逐漸地就失去了思考的興趣。我們首先可以從一些自然現象以及對生活經驗進行分析，然后物理教師就對學生們提問。例如在教授《浮力》這一章節時，物理教師首先可以在課堂上提出這樣一個問題：“為什么我們常見的氣球不會沉進水里，而同樣重量的小石子卻會沉進水里呢。”氣球浮于水面上這種現象在生活中常常見到，比如到水上樂園玩的時候就會看到大氣球浮在水面上，又或者是游泳時常用到的游泳圈。通過這一個問題來將學生引入到學習浮力的課堂中，學生就會興趣滿滿，以后再在生活中見到有氣球浮于水面上時就會聯系到物理課上所學到的向上的浮力和向下的重力之間的關系。

三、將生活實例設計成習題

由于考試在中學學習生涯中占了較為重要的比例，而且大部分中學的物理實驗設備欠缺，因此練習題是一項很重要的鞏固學生物理知識的手段。學生總是對生活中遇見的自然現象和各種社會事物充滿了疑惑，當心中對某些現象或者事物產生疑惑時就會有著迫不及待將背后原理弄清楚的心情。為了讓學生能夠進一步解答心中對生活遇見的各種現象與事物所產生的疑惑，物理教師可以將生活中的一些簡單實例設計成練習題。例如這樣的題目：“在炒菜時會先在鍋里下油，將剛洗好的還帶有水滴的蔬菜放進油鍋里時，會有油滴迸出來，發出叭、叭的聲音，這涉及到水和油的沸點問題，請嘗試用所學的有關物體沸點的知識解答。”“在冬天的時候去觸摸金屬鐵和木頭，會感覺到鐵比木頭更冰冷，這是因為（）。”這些習題都是將生活中常遇見的各種現象，用簡單的物理語言編成練習題，這不僅能夠幫助學生了解生活中各種現象背后的物理原理，還能進一步鞏固在課堂上所學到的物理知識。

四、利用生活常見材料進行物理實驗

初中物理教材與生活非常貼近，這就使得進行物理實驗所要用到的材料可以在生活中輕易得到，所選用的材料是要常用到并且簡單的，而一些比較重要和復雜的實驗則可以在實驗室中進行操作。

（一）在學習《電路》中的串聯電路和并聯電路的相關知識時，學生如果只是對著教材中的電路圖進行分析，那么很難將相關電路的物理知識與現實生活中所聯系起來。因此物理教師可以尋找生活中的電產品來為學生展示電路。手電筒內部結構就是典型的電路構造。教師向學生展示并提問，為什么手電筒的開關能控制小燈泡是否發亮。教師給予學生一個可供參考的已經拆開了的手電筒，讓學生分析起征點構造與電路組成，讓學生嘗試指出用電器、開關、電源和導線分別是哪些材料，手電筒是根據并聯還是串聯的電路組成。然后讓學生根據教材上的電路知識來重組手電筒，教師則在一旁指導。

（二）在對學生們分析物體在斜坡上的重力如何分解時，教師可以用一塊板磚，然后讓一個學生的身子向前傾斜，這樣學生的后背就是一個斜坡狀態了，然后教師就可以將板磚放在該學生的后背上面，讓學生說出該板磚對其身體的傾斜程度是怎么影響的，具體往哪個方向壓，板磚在后背上往哪個方向移動，學生很快就可以得出了斜坡上物體重力分解的具體情況了。一塊板磚就能輕松成為物理的教具，讓學生們各自利用這個方法去體驗斜坡物體重力分解的情況就可以達到很好的教學效果。

利用生活材料進行物理實驗的一個重要原則就是，所要用到的材料是在生活中常見且比較容易就得到的，只需要學生進行簡單的加工就可以在學習當中使用的。利用生活中常見的材料進行實驗本身就是對學生們創新思維的一種激發，讓學生可以積極去拓展思維，充分發揮出他們在物理實驗上的創作思維。

五、明確將物理教學生活化的教育目標

將初中的物理教學生活化，最根本的目標在于要讓學生懂得將所學到的物理知識可以有效地運用到生活實踐中去，在生活中學習物理、在生活中應用物理，這也是現代物理教育明確指出要培養更多的應用型人才的要求之一。初中階段是我國學生學習物理的初始階段，這時期的物理教學將會直接影響到他們未來物理思維的養成，如果能在初中就實施好物理教學生活化的策略，就能讓學生在以后學習物理的生涯中都可以學以致用。

六、總結語

總而言之，將物理教學生活化的策略與手段是豐富多樣的，可以引導學生對生活常見現象進行物理角度的觀察，也可以帶領他們進行家庭實驗研討。既可以在生活上切入到物理學習，也可以從物理的學習回歸到生活，讓生活實踐和物理學習互相交融。物理教學的課堂不僅僅局限于教室，還可以延伸到生活中的方方面面。

參考文獻

[1]武敏.核心素養視域下初中物理生活化教學策略探究[J].讀與寫：下旬，2021（11）：1.

[2]李瑞宜.在"生活"中來去自如——初中物理生活化教學的研究[J].數理化解題研究，2020，000（005）：P.59-60.