加強(qiáng)高校教工黨支部建設(shè)路徑初探

摘要：高校是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才的重要場(chǎng)所。高校教工黨支部是培養(yǎng)新時(shí)代人才的先鋒陣地，引導(dǎo)著廣大黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用、做新時(shí)代的“大先生”和教師隊(duì)伍的“領(lǐng)頭雁”，給予處在“拔節(jié)孕穗期”的廣大青年精心的關(guān)懷與指導(dǎo)。文章從提升技能水平、完善考核機(jī)制、用好紅色資源、做好課程思政、弘揚(yáng)社會(huì)正氣等五個(gè)方面，探討如何做好高校教工黨支部的建設(shè)，從而提升高校教工黨支部的戰(zhàn)斗力、凝聚力。

關(guān)鍵詞：高校；教工黨支部；黨建工作

基金項(xiàng)目：佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院商貿(mào)系黨支部2020年度一般課題“黨支部戰(zhàn)斗力提升研究與實(shí)踐——實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，增強(qiáng)家國(guó)情”（KY2020Y31-DJ）。

作者簡(jiǎn)介：孔欣，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教（廣東佛山528137）。

中圖分類號(hào)：D267.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5103（2022）03-0090-03

一、加強(qiáng)高校教工黨支部建設(shè)的意義

一個(gè)教工黨支部就是一座堡壘，一個(gè)教師黨員就是一個(gè)榜樣。高校教工黨支部是高校黨委的基層黨組織，也是做好高校黨的建設(shè)與貫徹國(guó)家教育方針的前沿陣地。黨的工作能否順利進(jìn)行、黨群關(guān)系是否緊密聯(lián)系，都需要黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。2021年4月19日，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。“學(xué)高為師、身正為范”，教工黨支部是由思想進(jìn)步、表現(xiàn)優(yōu)異的教師黨員組成的。這也就意味著廣大黨員教師更需要做好榜樣示范作用，擔(dān)當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。為此，教工黨支部必須不斷加強(qiáng)支部建設(shè)，提高支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，使廣大黨員教師充分發(fā)揮教書育人的作用，以高尚的人格魅力贏得學(xué)生敬仰，以模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣。

長(zhǎng)期以來，各級(jí)黨委和有關(guān)部門按照中央要求，切實(shí)加強(qiáng)高校基層黨組織建設(shè)。高校教工黨支部的工作覆蓋面不斷擴(kuò)大、戰(zhàn)斗堡壘作用持續(xù)增強(qiáng)，廣大教師黨員的先鋒模范作用有效發(fā)揮并取得明顯成效。然而，高校教工黨支部建設(shè)工作仍然存在一些問題亟待解決，如黨支部政治功能弱化，黨的組織生活不經(jīng)常、不認(rèn)真、不嚴(yán)肅，黨員管理失之于寬、失之于軟，教師思想政治工作相對(duì)薄弱；少數(shù)教師黨員黨的意識(shí)不強(qiáng)、先鋒模范作用發(fā)揮不突出；少數(shù)黨支部書記黨務(wù)能力不足、工作積極性不高；有效調(diào)動(dòng)和激勵(lì)黨務(wù)工作人員積極性的機(jī)制辦法不夠健全等。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，教工黨支部要充分發(fā)揮攻堅(jiān)克難的戰(zhàn)斗堡壘作用，在課堂建設(shè)、文化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)中不斷強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)。

二、目前高校教工黨支部建設(shè)工作的現(xiàn)狀及原因

（一）思想認(rèn)識(shí)不到位

新形勢(shì)下，西方國(guó)家的個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義等不良思潮對(duì)我國(guó)高校部分師生造成了一定的影響。部分教職工黨員的思想覺悟不高，對(duì)黨的各項(xiàng)方針政策的貫徹和執(zhí)行不到位，喪失自己的政治敏銳性和辨別力，缺失了責(zé)任感、使命感和危機(jī)感。部分教職工黨員不能夠運(yùn)用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想去分析問題、解決問題，看待問題也只停留在表面，理論知識(shí)不能與實(shí)際情況相結(jié)合，沒有讓這些理論發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用。更有甚者只把自己的精力放在了科研、教學(xué)等方面，對(duì)待黨建工作持消極態(tài)度，導(dǎo)致部分黨支部的黨建工作停留在表面，黨建工作變得形式化、教條化。以上這些問題使得我國(guó)高校的人才培養(yǎng)難度不斷增加。

（二）黨建工作缺乏制度保障

部分高校教工黨支部雖然有制度，但是在真正的實(shí)施過程中，制度形同虛設(shè)，不能落實(shí)到位，導(dǎo)致黨建工作的隨意性較大。部分高校的教職工職業(yè)發(fā)展只與教學(xué)、科研、競(jìng)賽等業(yè)務(wù)工作的業(yè)績(jī)相關(guān)聯(lián)，卻很少將黨建工作成績(jī)納入工作考核范圍，這必然使部分黨員教師輕視黨建工作[1]。

（三）黨建工作落實(shí)不到位、形式缺乏創(chuàng)新

部分高校教工黨組織在召開民主生活會(huì)或組織生活會(huì)時(shí)，沒有一語(yǔ)中的、直擊問題要害；對(duì)開展各項(xiàng)黨建活動(dòng)較少提前進(jìn)行部署研究，導(dǎo)致活動(dòng)成效不顯；會(huì)議結(jié)束后，針對(duì)需要整改落實(shí)的地方并沒有立刻進(jìn)行改正，進(jìn)度較慢，甚至聽之任之、不管不顧。部分教工黨支部的工作形式過于單一，缺少創(chuàng)新意識(shí)和手段，沒有激發(fā)教師黨員的主觀能動(dòng)性和工作熱情，黨支部黨建工作缺乏活力。

（四）“重黨內(nèi)、輕黨外”的傾向

開展黨建活動(dòng)是為了更好地貫徹落實(shí)黨的路線和各項(xiàng)方針政策，不斷增強(qiáng)黨組織的影響力、號(hào)召力、戰(zhàn)斗力。然而，部分教工黨支部的黨建活動(dòng)空間僅僅局限在支部黨員中，缺少與非黨員教師的溝通，導(dǎo)致自身的先鋒模范作用得不到有效發(fā)揮。部分教工黨支部還缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)，不了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的難題，不能夠及時(shí)幫助學(xué)生排憂解難，沒有深入群眾、聯(lián)系群眾、貼近群眾。

三、加強(qiáng)高校教工黨支部建設(shè)的路徑

（一）提升黨性素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

高校教工黨支部工作要把加強(qiáng)教師的理想信念教育作為首要任務(wù)，以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化為抓手，規(guī)范開展教師黨員黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育制度。習(xí)近平總書記指出：“傳道者自己首先要明道、信道。”教師黨員要根據(jù)自身實(shí)際制定個(gè)人自學(xué)計(jì)劃，靈活采用網(wǎng)絡(luò)選學(xué)、互鑒互學(xué)、實(shí)踐研學(xué)等學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)教師黨員黨性修養(yǎng)[2]。

高校教工黨支部要將黨建工作與專業(yè)發(fā)展相融合。一是通過舉辦系列活動(dòng)，如教師黨員宣誓活動(dòng)、如何成為“大先生”的征文活動(dòng)、師德師風(fēng)討論沙龍等，增強(qiáng)廣大教師黨員的黨性意識(shí)。二是開展具有特色的專業(yè)研討會(huì)、教學(xué)能力大賽、教師交流沙龍等活動(dòng)，引導(dǎo)黨員教師創(chuàng)新課堂教育教學(xué)方式。三是將傳統(tǒng)的知識(shí)傳授與新媒體新技術(shù)相結(jié)合，把學(xué)習(xí)內(nèi)容以音頻、視頻等形式表現(xiàn)出來，不斷增強(qiáng)教育的吸引力、感染力。四是運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、對(duì)分課堂、情境教學(xué)法等方式，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

（二）完善考核機(jī)制，做好制度建設(shè)

高校教工黨支部需要認(rèn)真貫徹落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》，嚴(yán)格把控黨員教師的“入口關(guān)”“日常關(guān)”。在發(fā)展新黨員時(shí)，要嚴(yán)格把好“入口關(guān)”，將政治標(biāo)準(zhǔn)放在第一位，并按照“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的總要求，堅(jiān)持成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)的原則，將各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師吸收到黨組織中來，不斷為黨組織輸送新鮮血液。在黨建工作中，要把好高校教師黨員的“日常關(guān)”。完善對(duì)黨員教師的考核制度。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的黨員教師，要做好正面宣傳與表彰工作，引導(dǎo)其他教師向這些優(yōu)秀的同志學(xué)習(xí)；對(duì)于排名靠后的黨員教師，黨支部要敢于“亮紅牌”，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育。

（三）用好紅色資源，提高覺悟意識(shí)

只有銘記歷史，才能開創(chuàng)未來。用紅色資源教育廣大黨員教師，能夠不斷增強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的情感，讓他們更了解自己工作的重要意義。紅色是中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)最鮮亮的底色，在我國(guó)960多萬平方公里的廣袤大地上紅色資源星羅棋布，在我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行百年奮斗的偉大歷程中紅色血脈代代相傳。高校教工黨支部可通過參觀新四軍紀(jì)念館、烈士陵園、軍事博物館等重要紀(jì)念場(chǎng)所，深入挖掘紅色資源背后的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)黨員教師從這些紅色資源中回顧黨走過的艱難歷程，使靈魂受到震撼、精神受到洗禮。

高校教工黨支部需持之以恒地開展黨史教育工作，一方面，做好組織培訓(xùn)工作；另一方面，可組織開展“專題黨課”“黨史問答競(jìng)賽”“黨史學(xué)習(xí)交流會(huì)”等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大黨員教師學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。同時(shí)，為了讓黨史學(xué)習(xí)教育能夠高質(zhì)量、有效率地持續(xù)下去，教工黨支部可指派指導(dǎo)員，定期考核每一位黨員的學(xué)習(xí)進(jìn)度與效果，做到問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)上報(bào)、及時(shí)解決，不斷提高高校全體黨員的黨性意識(shí)。

（四）做好課程思政，構(gòu)建育人格局

扎實(shí)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校是我國(guó)高校建設(shè)的根本目標(biāo)，為此，要做好課程思政相關(guān)工作，畫好思政育人“同心圓”。

對(duì)于學(xué)生而言，最熟悉的環(huán)境莫過于課堂。如果說學(xué)生處在思政育人“同心圓”的圓心，那么課程體系自然是離圓心最近的一環(huán)。作為黨員教師，不僅需要上好專業(yè)課，還需要把政治信仰、理想信念、價(jià)值理念、道德情操、精神追求、科學(xué)思維等教育融入所授課程的課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，特別是深挖校史和“四史”中的紅色資源，教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任和歷史使命。值得注意的是，課程在融入思想政治教育元素時(shí)，切不可生搬硬套，也不可標(biāo)簽式說教，要確保其與知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)性、契合性和緊密性。

教工黨支部要引導(dǎo)廣大黨員教師積極與學(xué)生的輔導(dǎo)員、班主任、各科老師聯(lián)系，及時(shí)了解每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的訴求，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)、交友等各個(gè)方面的難題，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)困生等群體，努力做好因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，使廣大黨員教師努力成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和知心朋友。

（五）弘揚(yáng)社會(huì)正氣，發(fā)揮榜樣力量

中華文化博大精深，其中大力弘揚(yáng)社會(huì)正氣是中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要內(nèi)涵。教工黨支部可發(fā)掘具有正能量的典型案例，并且用這些案例去教育廣大黨員教師。比如，組織全體教師黨員集中收看專題片，學(xué)習(xí)“時(shí)代楷模”黃大年、“燃燈校長(zhǎng)”張桂梅的先進(jìn)事跡，感受他們的家國(guó)情懷和強(qiáng)烈的民族復(fù)興使命感，引導(dǎo)廣大黨員教師以他們?yōu)榘駱樱⒆銔徫弧①s續(xù)薪火，不斷傳承他們的師者精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生的志氣、骨氣、底氣，培養(yǎng)更多的能夠堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

黨員教師要充分發(fā)揮先鋒模范作用，在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面需要“求大同存小異”，用自身影響力去帶動(dòng)周圍的教職工投身于學(xué)校的發(fā)展中，不斷營(yíng)造團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。

教育是“黨之大計(jì)，國(guó)之大計(jì)”，建成一支具有戰(zhàn)斗力、凝聚力的教工黨支部，是推進(jìn)教育教學(xué)改革發(fā)展的根本途徑。實(shí)踐證明，抓好教工黨支部建設(shè)，有助于學(xué)校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，有助于高校成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的陣地。黨的所有工作最終都需要落實(shí)到支部上去，讓每一個(gè)教工黨支部都成為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘，才可以辦好人民滿意的教育，才可以把我國(guó)建成社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉素貞.新時(shí)代提升高校基層黨組織組織力探析[J].思想理論教育，2021（11）.

[2]韋杰，朱平，高鑫，等.基于共生理論的高校教師黨支部黨建與學(xué)科融合研究[J].高教學(xué)刊，2021，7（31）.

責(zé)任編輯：鐘雪