縣域學校初高中英語閱讀銜接教學存在的問題及解決策略

孟巧玲

英語閱讀能力越來越受到關注。初高中英語閱讀存在很大的差異，做好銜接教學顯得尤為重要。但縣域高中英語閱讀銜接教學的效果未能盡如人意。分析原因，筆者從銜接教學各層面提出了建議。

一、重視縣域學校初高中英語閱讀銜接教學的原因

英語閱讀能力越來越受到關注。學生通過閱讀發展語言能力、提升思維品質、增強文化意識、培養學習能力。閱讀不僅是學科育人的途徑之一，還是學生終身學習的必要途徑。

縣域中學與農村中學相比，學生基礎、師資力量、教學資源相對較好，但相對落后于大城市。縣域經濟相對落后，具有英語背景的外商投資以及外國人旅游幾乎沒有，絕大多數學生幾乎沒有見過以英語為母語的外國人，學生獲取英語語言知識的途徑主要以閱讀為主。文本閱讀是英語學習的重點，是檢測英語學習者綜合英語能力的主要途徑之一。新教材、新高考對學生的英語綜合運用能力提出了更高的要求，英語基礎較弱的縣域普通高中學生難以直接進行新教材的學習。新高考背景下，初高中英語閱讀在教法和學法上都存在很大的差異，所以做好初高中英語閱讀教學的銜接顯得尤為重要。重視縣域學校初高中英語閱讀銜接教學，有利于逐步培養學生的閱讀能力，激發學生的自主學習興趣。

二、縣域學校初高中英語閱讀銜接教學存在的問題

筆者團隊以本縣域三所初中的初三年級、四所高中的高一年級為對象，定期、定點到相應班級觀察課堂教學實況，用時一個學期，共聽課 60 節課，在學期末以問卷調查的方式分別對聽課對象的師生進行了調研?！?br>