用愛心鑄就師魂

摘要：師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”“以身作則”“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

關(guān)鍵詞：教育；師德；愛心

中圖分類號：G625 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0116-02

教師是一個(gè)平凡的職業(yè)，教育是一個(gè)偉大的事業(yè)。無論是古代“有教無類，因材施教”的偉大教育家、思想家孔子，還是“捧著一顆心來、不帶半根草去”的人民教育家陶行知，亦或是一生從教，有著傳奇色彩的中國當(dāng)代教育改革家魏書生老師，他們無一不是憑著一顆“愛心”來奏響生命的樂章，在平凡的崗位上成就了偉大的事業(yè)。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個(gè)學(xué)生。”從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”

我想，只要真正熱愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用真心去交流，用誠心去感悟，用愛心去管理，用細(xì)心去呵護(hù)，以自己的整個(gè)人、以自己的全部自發(fā)性，對學(xué)生起真實(shí)的影響。可以說，愛學(xué)生不僅是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。

清楚地記得我剛到公富莊小學(xué)的那年，學(xué)校安排我擔(dān)任三年級的班主任，教數(shù)學(xué)、語文兩門學(xué)科的課程。9月1日是開學(xué)的日子，我們?nèi)熒黄鸫驋咝l(wèi)生。孩子們初次見到他們的新班主任，無比興奮，爭著在勞動(dòng)中表現(xiàn)自己，他們不時(shí)地問著老師這樣行不行，那樣行不行，緊張而熱鬧的場面讓我一下子喜歡上了這些孩子。其中有一個(gè)個(gè)子比同齡人高，大眼睛、圓臉的男孩引起了我的注意。他忙前忙后，又是打水、灑水，又是掃地、倒垃圾，干得很賣力。我邊和他們勞動(dòng)，邊夸獎(jiǎng)他們，尤其是這個(gè)男生。但有幾個(gè)女生卻說：“老師，他就干活行，學(xué)習(xí)特差。”語氣里帶著不屑。我沒說什么，但心里想，差也差不到哪去吧。

正式上課了，新教師對一切都要從頭做起，備課、上課、管理班級，忙得不亦樂乎。經(jīng)過兩周的課內(nèi)外交流，我對這個(gè)班的學(xué)生有了大致的了解。尤其是那個(gè)男生，他叫李江，基礎(chǔ)確實(shí)差，連基本的漢字都不會(huì)寫，只認(rèn)識(shí)大寫的一到十，會(huì)寫自己的名字。也許還處于磨合期吧，他倒是挺守紀(jì)律。

但隨著師生間彼此熟悉，他的“本性”逐步表現(xiàn)出來了：欺負(fù)同學(xué)，課堂上不聽課（其實(shí)他也真聽不懂）還老哼哼歌，和同桌搗亂，不讓同桌學(xué)習(xí)，讓他單獨(dú)一座，又自己玩，上課亂喊亂叫，各種陋習(xí)表露無疑。這樣的學(xué)生，我還是第一次遇到。當(dāng)時(shí)我想，他的這種陋習(xí)肯定不是一天兩天養(yǎng)成的，管理起來肯定會(huì)特別困難，但如果現(xiàn)在不及時(shí)糾正，恐怕將來更難改。于是我把他叫到辦公室，讓他先想想做得對不對，讓他反省一下自己的所作所為。然后又問他覺得自己身上有沒有優(yōu)點(diǎn)，有沒有自己能做好的事情，他說勞動(dòng)能做好。于是，每當(dāng)有勞動(dòng)時(shí)，我就讓他去做，做完后在班里及時(shí)表揚(yáng)他。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他收斂了一些自己的行為，不再欺負(fù)同學(xué)，上課也不再搗亂了，而老師和同學(xué)也逐漸地接納了他，不再排斥他。學(xué)習(xí)上，我讓他從最初的漢字寫起，寫的好時(shí)就拿給其他學(xué)生看，說他又進(jìn)步了。一些難寫的字，我就手把手地教，有的甚至寫了幾十遍，直到他會(huì)寫為止。課堂上，他有的地方聽不懂，我就讓他先寫字、詞語，他有事可做，就不搗亂了，對學(xué)習(xí)也逐漸有了興趣。后來，他做了班里的勞動(dòng)委員，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步提高。

從這個(gè)學(xué)生身上，我深刻地體會(huì)到，只要老師充滿愛心，方法得當(dāng)，一定會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都快樂健康地成長。

現(xiàn)在我?guī)У氖菍W(xué)校附屬的幼兒班。孩子們年齡小，到學(xué)校以后對老師尤其是班主任老師就像媽媽一樣去依賴。不用說生病不舒服了你得照顧，就是平時(shí)誰的衣服沒穿好，鞋帶開了，書包背不上了，誰拿了誰的一張紙，誰撿了誰的一支水彩筆等等小事都需要你去親自解決。這些小事還好解決，但是若有一些孩子總是在老師不在的時(shí)候打人罵人，欺負(fù)別人，你就要采取一定的方法了。班里有個(gè)小男孩叫張曉強(qiáng)，每天都有小朋友被他打哭，剛一開始我很生氣，一有人來告訴我他打人了，我就氣沖沖的找到他，說他一頓，甚至帶他來辦公室。他當(dāng)時(shí)好像是很害怕，說下次不敢了，甚至還哭了，我也就讓他回班了。可過不了多長時(shí)間，又有孩子來告他的狀了。于是我就改變方式，每次都先問一下他為什么把人打哭，同時(shí)找?guī)讉€(gè)小朋友來證明他說得對不對。慢慢地我發(fā)現(xiàn)他每次都不是故意使壞，而是進(jìn)行所謂的“見義勇為”，比如有兩個(gè)小朋友因爭一件玩具而爭吵，他會(huì)上前去打那個(gè)他不喜歡的小朋友，幫助他所喜歡的。另外他還特別喜歡幫班里干一些活，比如把地下的紙撿起來，把玩具幫收拾好等。找到“病因”就好“治病”了，每次再發(fā)生此類事后，我都問清楚原因，如果是他做得不對，就批評他，若對，就告訴他幫助小朋友是好的，但打人是絕對不行的。并且班里有一些活，比如幫同學(xué)整理書包、收拾書桌等，也安排他去干，干完后在班里表揚(yáng)他。慢慢的，他不再動(dòng)輒就打人了，成了一個(gè)熱心為集體的小標(biāo)兵。

所謂“十年樹木，百年樹人”，對一個(gè)教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于處理與學(xué)生的矛盾——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力：研究并幫助后進(jìn)生進(jìn)行積極的歸因訓(xùn)練；關(guān)注并幫助后進(jìn)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；保護(hù)并引導(dǎo)后進(jìn)生的自尊心。魏書生說過：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”

其實(shí)每個(gè)孩子都是需要你用心去呵護(hù)的，即使是在別人看來最不好教育的那一個(gè)。每個(gè)人都有它獨(dú)特的內(nèi)心世界，作為老師，就需要走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，知道他在想什么，他為什么這么做，從而進(jìn)行疏通引導(dǎo)。教師一生走進(jìn)無數(shù)孩子的內(nèi)心，體會(huì)他們的純真與美好，那將是多么偉大的事業(yè)呀。

記得全國著名教師于漪曾深情地說過：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業(yè)，那么我將一百次選擇教師——這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)！”這句話也道出我的心聲，我要把教師這一職業(yè)當(dāng)作一生的事業(yè)加以追求，言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇。