如何上好農(nóng)村小學(xué)《思想品德與社會》課

摘要：農(nóng)村小學(xué)《思想品德與社會》課教學(xué)資源相對貧乏，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的父母大多在外務(wù)工，樹立正確的世界觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)主要靠學(xué)校的教育。這就要求我們教師要圍繞教材，把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：把握教材；明確目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情境；培養(yǎng)激情

中圖分類號：G623.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0164-02

《思想品德與社會》教學(xué)可以開闊學(xué)生視野，塑造小學(xué)生美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全人格、健康心理。農(nóng)村小學(xué)的《思想品德與社會》課大多由兼職教師擔(dān)任，受應(yīng)試教育的影響有，許多教師對《思想品德與社會》課不夠重視，上課敷衍了事，教學(xué)效果不佳；學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，把《思想品德與社會》課當(dāng)成了玩課。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。怎樣讓品德與社會觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈呢？作為一名農(nóng)村教師，在《品德與社會》教學(xué)過程中我注重以下幾點：

一、把握教材，明確目標(biāo)

教材是教學(xué)的重要資源，詳細地解讀教材是開展有效教學(xué)活動的保證。上好《思想品德與社會》課就必需明確《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的思想品德課教學(xué)的目標(biāo)。明確了目標(biāo)，我們的思想品德教學(xué)才有正確的指向，才能很好地把握教材；在備課時就能做到有的放矢，能更清楚課題含義。對課題的道德觀點的概念更清楚明白，也才能更好地領(lǐng)會課文的教育目的，通過課文的典型事例，看清其反映的教育意圖，分析出其蘊含的道理。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)激情

良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。我們在實際教育時，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動，看到事情的真實部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果。《思想品德與社會》教材所涉及的內(nèi)容極其豐富，但有些內(nèi)容距學(xué)生生活較遠，學(xué)生認識膚淺；還有些內(nèi)容雖近在身邊，但學(xué)生欠留心觀察。這就使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容沒興趣、不信任或課堂發(fā)言無話可說。面對這種情況，教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行設(shè)計后包含到情境中，以拉近與已有知識和經(jīng)驗的距離，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，為學(xué)生提供知識的生長點。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實的情境，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會感興趣。

三、切身體驗，明確道理

由于《思想品德與社會》課源于學(xué)生的生活實際，要使學(xué)生從中學(xué)到知識、明白道理，對學(xué)生的教育就需要回歸生活，重視生活的價值取向。只有通過小學(xué)生切身的體驗，才能使其明白其中的道理，從而形成符合時代發(fā)展的價值觀。在教學(xué)中可以：

1.演一演，再現(xiàn)生活。如教學(xué)《幫幫殘疾人》一課時，我讓學(xué)生表演不同類型的殘疾人，體會殘疾人生活中的諸多不便，讓學(xué)生深切體會殘疾人的內(nèi)心所需，同時喚起學(xué)生的同情心和愛心，這樣，學(xué)生在體驗活動中懂得了道理。

2.說一說，感受生活。如在教學(xué)《可愛的祖國》一課時，可讓學(xué)生充分回憶我們祖國近年來發(fā)生翻天覆地變化的畫面。并用多媒體再現(xiàn)“神八升天”“天宮對接”的壯觀畫面節(jié)選，再現(xiàn)“08奧運”的精彩瞬間；展示再現(xiàn)改革開放三十年來取得的巨大成就的典型事例；再讓學(xué)生說一說自己身邊發(fā)生的變化。學(xué)生對祖國的熱愛之心就會油然而生。

3.玩一玩，學(xué)會生活。如在教學(xué)《認識新朋友》一課時，組織他們進行了一次“我們都是好朋友”的主題活動。讓孩子們把平時自己最喜歡吃、最喜歡玩的東西帶到學(xué)校來，并準(zhǔn)備一個自己最拿手的節(jié)目。活動開始時，通過“猜歌名”，猜來猜去猜到了“找朋友”這首歌。在游戲中，孩子們請朋友品嘗自己的食物、表演自己拿手的節(jié)目，玩得不亦樂乎。在玩中不知不覺地受到了“快樂要和大家分享”的品德教育。

4.做一做，體驗生活。如在教《春天的種植》一課時，事先讓學(xué)生讀教材了解書本知識后再在家里動手實踐，種植種子，詢問家長，了解種子發(fā)芽所需的條件，再組織學(xué)生展開對“種子發(fā)芽”條件的討論。這樣學(xué)生就掌握了所學(xué)知識。然后結(jié)合類似事例，對學(xué)生進行農(nóng)村科技知識的教育，引導(dǎo)學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的自覺性，培養(yǎng)他們從小愛農(nóng)村、愛家鄉(xiāng)、愛自然，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的思想意識。

5.評一評，判別生活。在學(xué)習(xí)的過程中，有許多問題是需要進行討論、評判進行的。這就要求學(xué)生在教師的啟發(fā)下圍繞本課的主題進行討論。教師在設(shè)計討論時，要由淺入深，由表及里。注意引導(dǎo)學(xué)生辯是非，明事理。如在教學(xué)《信息時代》一課時，對學(xué)生上網(wǎng)好還是不好的問題，讓學(xué)生進行討論，充分發(fā)揮教學(xué)民主，學(xué)生各抒己見，哪怕是很幼稚，甚至錯誤的意見也要讓他們講，針對學(xué)生發(fā)表的觀點，再讓學(xué)生進行評判，只要教師引導(dǎo)得法，通過評一評都能形成正確的觀點。教學(xué)中盡量選擇深奧的道理能淺顯表示的教學(xué)方式，采用最直觀的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的有效性。

四、課外延伸，形成品德

新課標(biāo)提出“教師要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。”

《思品與社會教育》光靠課堂上參與是不夠的，思想品德與社會課要想提高實效，必須向課外延伸。校內(nèi)，與各種教育活動有機結(jié)合成整體，與各科教學(xué)相結(jié)合，將品德教育有機滲透到各科的教學(xué)之中；與班主任工作、少先隊工作相結(jié)合，開展各種課外活動，營造參與的氛圍，擴大參與的范圍。校外，與家庭、社會生活相結(jié)合。讓兒童走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)，去實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發(fā)展社會實踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實踐設(shè)計，如教學(xué)《安全回家》時，我找些有關(guān)交通常識的知識及相關(guān)視頻和圖片來給學(xué)生觀看。放學(xué)后，帶孩子們過馬路，提醒他們過馬路時應(yīng)遵守交通規(guī)則。校內(nèi)、校外的教育相結(jié)合鞏固思想品德與社會的教學(xué)成果。

總之，農(nóng)村小學(xué)生的父母大多在外打工，加之受條件的限制就更加重了教師對小學(xué)生思想品德與社會教育的責(zé)任。所以，農(nóng)村小學(xué)教師要充分利用有限的教學(xué)資源，在教學(xué)中敢于探索，勇于實踐，摸索出教好《思想品德與社會》課的策略，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。